Đánh giá của giáo viên và cán bộ quản lí về những phẩm chất tâm lí của tổ trưởng chuyên môn ở một số trường tiểu học tại Thành phố Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang

Tư liệu tham khảo Số 10(88) năm 2016 
_____________________________________________________________________________________________________________ 
152 
ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN VÀ CÁN BỘ QUẢN LÍ 
VỀ NHỮNG PHẨM CHẤT TÂM LÍ 
CỦA TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN Ở MỘT SỐ TRƯỜNG TIỂU HỌC 
TẠI THÀNH PHỐ MỸ THO, TỈNH TIỀN GIANG 
LÊ VĂN DŨNG* 
TÓM TẮT 
Đội ngũ tổ trưởng chuyên môn (TTCM) có vai trò rất quan trọng trong nhà trường. 
Hiệu quả công việc của TTCM có ảnh hưởng lớn đến hoạt động của tổ chuyên môn (TCM) 
và chất lượng giáo dục toàn diện ở trường tiểu học. Từ kết quả khảo sát thực tế đối với cán 
bộ quản lí (CBQL), TTCM và giáo viên (GV) một số trường tiểu học ở thành phố Mỹ Tho, 
tỉnh Tiền Giang, bài viết thống kê, sắp xếp các đánh giá về phẩm chất tâm lí (PCTL) của 
TTCM theo mức độ từ cao đến thấp, từ đó đưa ra một số kiến nghị về việc bồi dưỡng kiến 
thức và kĩ năng có liên quan đến công việc quản lí của TTCM. 
Từ khóa: tổ trưởng chuyên môn, chất lượng giáo dục, phẩm chất tâm lí. 
ABSTRACT 
Evaluation by teachers and educational managers on heads of professional groups 
 at some of primary schools in My Tho City, Tien Giang province 
Heads of professional groups play a very important role in schools. The effectiveness 
of the head affects largely activities of the professional group and the overall educational 
quality of the primary school. Based on results from the survey with managers, heads of 
professional groups and teachers from some primary schools in My Tho City, Tien Giang 
province, the article presents statistics and evaluations on the psychological traits of heads 
of professional groups from high to low, in light of which, some proposals about 
developing knowledge and skills related to the managerial task of heads of professional 
groups are suggested. 
Keywords: heads of professional groups, quality of education, psychological traits. 
* NCS, Trường Đại học Sư phạm TPHCM; Email: ledung282tg@gmail.com 
1. Đặt vấn đề 
Đội ngũ TTCM có vai trò to lớn 
trong việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và 
giáo dục học sinh (HS); là lực lượng 
tham mưu, đề xuất cho hiệu trưởng (HT) 
các biện pháp quản lí; đồng thời cũng là 
lực lượng trực tiếp quản lí, triển khai 
những yêu cầu về mục tiêu, nội dung, 
phương pháp, cách đánh giá xếp loại 
HS trong nhà trường. Năng lực hoạt 
động của TTCM có ảnh hưởng rất lớn 
đến kết quả hoạt động của TCM và chất 
lượng giáo dục toàn diện của nhà trường. 
TTCM cần có những PCTL để hoàn 
thành nhiệm vụ được giao. 
Theo Nguyễn Phúc Châu, TTCM 
trong trường phổ thông là: 
- GV giỏi, được HT bổ nhiệm và 
TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐHSP TPHCM Lê Văn Dũng 
_____________________________________________________________________________________________________________ 
153 
chịu sự quản lí chỉ đạo của HT, chịu trách 
nhiệm trước HT về việc quản lí, điều 
hành mọi hoạt động của TCM do mình 
phụ trách; 
- Người có phẩm chất chính trị đạo 
đức lối sống tốt, có kiến thức, chuyên 
môn nghiệp vụ vững vàng, có tâm huyết 
với nghề, nhiệt tình trong công tác; 
- Có năng lực, khả năng và kinh 
nghiệm quản lí hoạt động chuyên môn 
cũng như công tác phối hợp với các tổ 
chức khác trong và ngoài nhà trường để 
hoàn thành nhiệm vụ được giao; 
- Có óc tổ chức, kĩ năng giao tiếp tốt. 
[3] 
Do đó, việc khảo sát những PCTL 
của TTCM trong thực tế là một việc làm 
cần thiết để giúp các HT bổ nhiệm một 
cách phù hợp. 
2. Thể thức và phương pháp nghiên 
cứu 
2.1. Dụng cụ nghiên cứu 
Trước khi thực hiện khảo sát chính 
thức về những PCTL của TTCM, chúng 
tôi đề nghị 97 GV tại hai trường tiểu học 
Lê Quý Đôn và Thiên Hộ Dương (thuộc 
Phòng Giáo dục và Đào tạo thành phố 
Mỹ Tho, tỉnh Tiền Giang) trả lời câu hỏi 
mở: Thầy, Cô nghĩ gì về đội ngũ TTCM 
ở trường thầy, cô? 
Sau khi tổng kết bằng phương pháp 
phân tích nội dung, một phiếu hỏi gồm 
42 ý kiến được soạn thảo. Phiếu hỏi được 
phát ra và thu lại, một phiếu hỏi chính 
thức gồm 38 câu hỏi được sử dụng trong 
đợt khảo sát vào tháng 4 năm 2015. 
- Hệ số tin cậy của thang đo: 0,944 
(Cronbach). 
- Độ phân cách (ĐPC) của các câu 
trong Phiếu hỏi về những PCTL của TTCM. 
Bảng 1. Kết quả ĐPC của các câu trong phiếu hỏi về những PCTL của TTCM 
2.2. Mẫu chọn 
Mẫu chọn gồm 139 GV và CBQL tại một số trường tiểu học ở thành phố Mỹ 
Tho, tỉnh Tiền Giang được phân bố như sau: 
Câu ĐPC Câu ĐPC Câu ĐPC Câu ĐPC Câu ĐPC 
1 0,637 9 0,643 17 0,812 25 0,770 33 0,771 
2 0,429 10 0,559 18 0,709 26 0,692 34 0,808 
3 0,461 11 0,673 19 0,554 27 0,798 35 0,720 
4 0,617 12 0,696 20 0,644 28 0,701 36 0,859 
5 0,124 13 0,752 21 0,144 29 0,682 37 0,610 
6 0,103 14 0,696 22 0,797 30 0,558 38 0,833 
7 0,687 15 0,809 23 0,837 31 0,724 
8 0,435 16 0,759 24 0,638 32 0,849 
Tư liệu tham khảo Số 10(88) năm 2016 
_____________________________________________________________________________________________________________ 
154 
Đơn vị công tác N % 
Trường Tiểu học Lê Quý Đôn 68 48,9 
Trường Tiểu học Thi