Vai trò của khoa học xã hội và nhân văn trong cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4

Tạp chí Phát triển Khoa học và Công nghệ – Khoa học Xã hội và Nhân văn, 4(3):525-532
Open Access Full Text Article BàiTham luận
Trường Đại học Khoa học Xã hội và
Nhân văn, ĐHQG-HCM, Việt Nam
Liên hệ
Mai Thị Kim Khánh, Trường Đại học Khoa
học Xã hội và Nhân văn, ĐHQG-HCM, Việt
Nam
Email: kimkhanhmai@hcmussh.edu.vn
Lịch sử
 Ngày nhận: 05/5/2020
 Ngày chấp nhận: 13/7/2020
 Ngày đăng: 20/9/2020
DOI : 10.32508/stdjssh.v4i3.574
Bản quyền
© ĐHQG Tp.HCM. Đây là bài báo công bố
mở được phát hành theo các điều khoản của
the Creative Commons Attribution 4.0
International license.
Vai trò của Khoa học xã hội và Nhân văn trong Cuộc cáchmạng
Công nghiệp lần thứ 4
Trần Anh Tiến, Mai Thị Kim Khánh*, Châu Huy Ngọc
Use your smartphone to scan this
QR code and download this article
TÓM TẮT
Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ 4 (Công nghiệp 4.0) đã trở thành một hiện thực mới trên
phạm vi toàn cầu. Sự phát triển vượt bậc của khoa học kỹ thuật đã nhanh chóng thay đổi mọi khía
cạnh của kinh tế, văn hóa, xã hội và lối sống của con người, đồng thời cũng đặt ra những thách
thứcmới trong các lĩnh vực việc làm, quản lý nhà nước và quan hệ đạo đức trong kỷ nguyên số. Bài
viết này bước đầu nêu ra những thách thức ấy và nhấnmạnh đến đóng góp của khoa học xã hội và
nhân văn trong việc xây dựng nhận thức, đào tạo kỹ năng và định hình những giá trị đạo đức trong
thời đại Công nghiệp 4.0. Khoa học xã hội và nhân văn có nhiều cơ hội phát huy thế mạnh của
mình trong việc trang bị cho lực lượng lao động Công nghiệp 4.0 những kỹ năng mềm/kỹ năng
chuyển đổi giúp tận dụng hiệu quả của những thành tựu khoa học kỹ thuật mang lại. Ngoài ra sự
phát triển của trí thông minh nhân tạo đặt ra những câu hỏi cần sự giải đáp của các chuyên gia
trong lĩnh vực khoa học xã hội và nhân văn nhằm đảm bảo tiến bộ khoa học đi cùng tính nhân
bản. Chúng tôi cũng lập luận rằng, để có thể tận dụng tốt nhất những tiến bộ công nghệ do Cuộc
cách mạng công nghiệp lần thứ 4 mang lại, chúng ta cần có sự liên kết chặt chẽ giữa khoa học xã
hội và nhân văn với các ngành khoa học tự nhiên và công nghệ.
Từkhoá: Công nghiệp 4.0, Cáchmạng khoa học công nghệ lần thứ 4, khoa học xã hội và nhân văn
GIỚI THIỆU: CÔNGNGHIỆP 4.0 VÀ
CÁC TÁC ĐỘNG
Cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư (hay gọi tắt
là Công nghiệp 4.0) đã trở thành một hiện thực mới
ở nhiều quốc gia. Thuật ngữ Công nghiệp 4.0 (In-
dustrie 4.0 trong tiếng Đức) được đưa ra lần đầu tiên
năm 2011 tại Hội chợ Hannover, một trong những sự
kiện thương mại lớn nhất thế giới, ở Đức, là tên gọi
cho một chiến lược của chính phủ nước này nhằm
thúc đẩy những đột phá công nghiệp, tạo sự khác
biệt với các đối thủ cạnh tranh từ các quốc gia khác
ngoài châu Âu. Ở các quốc gia công nghiệp khác cũng
có những khái niệm tương đương “Công nghiệp 4.0”
như “Doanh nghiệp kết nối” (Connected Enterprise)
ở Mỹ hoặc “Cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ tư”
(Fourth Industrial Revolution) ở Anh. Ở nước ta các
văn bản hành chính nhà nước thống nhất sử dụng
thuật ngữ “Cuộc cách mạng công nghệ lần thứ tư”,
tuy nhiên trong giới truyền thông và doanh nghiệp
phổ biến sử dụng cụm từ “Công nghiệp 4.0”. Xét thấy
“Công nghiệp 4.0” là thuật ngữ ra đời trước, tương tự
về mặt khái niệm như “Cuộc cách mạng công nghiệp
lần thứ tư”, và có tính phổ biến rộng rãi, nên trong bài
viết này chúng tôi thống nhất sử dụng “Công nghiệp
4.0”.
Dù gọi là gì đi nữa, về cơ bản, Công nghiệp 4.0 được
xây dựng trên cơ sở ba lần chuyển đổi công nghệ đã
diễn ra trước đó. Cuộc Cách mạng công nghiệp lần
thứ nhất mở đầu cho kỷ nguyên cơ khí hóa bằng sức
mạnh hơi nước, Cách mạng công nghiệp lần thứ hai
đi cùng với quá trình điện khí hóa và sản xuất công
nghiệp trên quy mô lớn, và cuộc Cách mạng công
nghiệp lần thứ ba sử dụng các thiết bị điện tử và công
nghệ thông tin để tự động hóa sản xuất. Trên nền tảng
của Công nghiệp 3.0, Cáchmạng công nghiệp lần thứ
tư tận dụng các thành tựu của công nghệ số hóa kết
hợp với các phát minh khoa học kỹ thuật khác, từ đó
xóa nhòa ranh giới phân biệt về tính chất vật lý, không
gian số và đặc tính sinh học của sinh vật. Các đột
phá trong kỷ nguyên Công nghiệp 4.0 vượt xa những
cuộc cách mạng công nghiệp đã có trong lịch sử về cả
tốc độ, quy mô, lẫn bình diện tác động mang tính hệ
thống. Có thể nói, sự chuyển đổi như chúng ta hiện
đang thấy nhanh chưa từng có trong tiền lệ lịch sử,
nó đang tạo ra những bước đột phá trong từng lĩnh
vực ở các quốc gia, làm thay đổi gần như toàn bộ cách
thức sản xuất, điều hành cũng như quản trị, không chỉ
của doanh nghiệp mà còn trên mọi loại hình tổ chức
khác1.
Dễ dàng để nhận ra rằng, Công nghiệp 4.0 gắn liền
với các thành tựu khoa học công nghệ, một số công
Trích dẫn bài báo này: Tiến T A, KhánhM T K, Ngọc C H.Vai trò của Khoa học xã hội vàNhân văn trong
Cuộc cáchmạng Công nghiệp lần thứ 4. Sci. Tech. Dev. J. - Soc. Sci. Hum.; 4(3):525-532.
525
Tạp chí Phát triển Khoa học và Công nghệ – Khoa học Xã hội và Nhân văn, 4(3):525-532
nghệ ch ... 
tại cũng như trong tương lại. Chúng tôi xin đề xuất
một số định hướng nghiên cứu như sau: phân tích
tác động kinh tế - xã hội của các ứng dụng công
nghệ trong sản xuất; đưa ra những định nghĩa mới
về nguồn nhân lực, tuyển dụng và quản lý v.v.. cho
các doanh nghiệp; nghiên cứu những vấn đề đạo đức
và quyền riêng tư trong các ứng dụng trí thông minh
nhân tạo trong sản xuất, thậm chí là trong công tác
quốc phòng; khảo sát kinh nghiệm của các cuộc cách
mạng công nghiệp trước kia và đưa ra dự báo; phân
tích những tác động chính trị-địa chính trị của Công
nghiệp 4.0; nghiên cứu Công nghiệp 4.0 dưới lăng
kính của các lý thuyết khoa học xã hội và nhân văn
v.v Những nghiên này, theo chúng tôi, sẽ góp phần
làmhình thành bức tranh tổng thể về cuộcCáchmạng
công nghiệp lần thứ tư và các tác động trước mắt và
lâu dài của nó, từ đó giúp ta có thể đưa ra một chiến
lược Công nghiệp 4.0 trên bình diện quốc gia trong
sự cân nhắc các yếu tố phục vụ phát triển bền vững và
giữ gìn bản sắc dân tộc, điềumàmột số sáng kiến như
Thailand 4.0, Chiến lược quốc gia 4.0 của Ukraine,
hay Alliance Industrie du Futur của Pháp đang hướng
đến.
Thứ hai, trong lĩnh vực đào tạo, các ngành thuộc lĩnh
vực khoa học xã hội và nhân văn cần có những chiến
lược hợp lý nhằm nâng cao sức cạnh tranh của sinh
viên trên thị trường lao động thông qua việc trang bị
các kỹ năng cần thiết phù hợp các yêu cầu về nhân
lực của Công nghiệp 4.0, bao gồm: kỹ năng truyền
thông, kỹ năng giải quyết vấn đề, tư duy phản biện và
các năng lực kết nối con người và trí thông minh cảm
xúc9. Để đạt được mục tiêu này, việc giảng dạy và
học tập phải được đầu tư phát triển theo hướng liên –
xuyên ngành. Các kỹ năng giờ đây không còn bó hẹp
trong từng ngành riêng biệt mà cần được hình thành
trên nền tảng của sự đa dạng. Sinh viênmới ra trường
ngày càng phải có khả năng thích nghi nhanh hơn bao
giờ hết. Các vị trí công việc hiện tại và trong tương lai
hầu như không thuộc về bất kỳ một chuyên ngành cụ
thể nào, mà thay vào đó, người lao động cần phải thể
hiện năng lực đa ngành dựa trên yêu cầu thực tiễn của
ngành nghề và xã hội, đồng thời phải biết cách hợp tác
với các cá nhân, tổ chức khác để cùng sáng tạo ra các
giải pháp9.
Thứ ba, đối với các vấn đề chính sách liên quan đến
Công nghiệp 4.0, hiện nay Đảng và Nhà nước đã
có chủ trương, chính sách phát triển năng lực quốc
gia để đáp ứng và tận dụng cơ hội Công nghiệp 4.0
như Chỉ thị 16/CT-TTg năm 2017, Nghị quyết 52-
NQ/TW năm 2019 của Bộ Chính trị, Nghị quyết số
50/NQ-CPnăm2020, các nhà khoa học trong lĩnh vực
KHXH&NV cần đóng góp những công trình nghiên
cứu giá trị khai phá các vấn đề xã hội chịu tác động
củaCông nghiệp 4.0 cũng như đưa ra những giải pháp
hiến kế. Nhưng quan trọng hơn, giới học giả cũng cần
thể hiện rõ vai trò của KHXH&NV thông qua việc
khảo sát những vấn đề xã hội mà các giải pháp do
Công nghệ 4.0 có thể giải quyết cũng như chung tay
làm cho các giải pháp công nghệ ngày càng gần gũi
hơn, đáp ứng các nhu cầu của con người và xã hội.
Thực tế cho thấy khi công nghệ A.I. càng được ứng
dụng trên nhiều lĩnh vực thì khả năng máy móc ảnh
hưởng đến xã hội loài người càng lớn. Nó khiến người
ta lo ngại rằng con người trong tương lai có thể sẽ mất
đi những kỹ năng tư duy bậc cao khi đã có máy móc
làm thay nhiều việc. Dù nhiều chuyên gia cho rằng
phải nhiều thập kỷ nữa thì nhân loại mới đạt được
trình độ khoa học kỹ thuật để chế tạo được các loại
máy móc, bao gồm cả người máy, có khả năng thực
hiện các công việc bình thường như con người, nhưng
vấn đề đạo đức cần được các nhà thiết kế và chế tạo
người máy có trí thông minh nhân tạo cân nhắc cẩn
thận10. Công nghệ và máy móc “tốt” hay “xấu” phụ
thuộc rất nhiều vào cách mà con người định hướng
và thiết kế để phục vụ mục đích của mình, vì thế, các
vấn đề giá trị đạo đức cần được cân nhắc thận trọng
qua cách thức đưa những giá trị ấy vào việc kiến tạo
và vận hành công nghệ ngay từ khi có ý tưởng. Do
vậy, trong quá trình đào tạo các chuyên ngành “cứng”
cho AI như khoa học máy tính (computer science),
các trường đại học cần bổ sung thêm các chủ đề liên
quan đến các khía cạnh đạo đức phổ quát (ví dụ như:
nguyên lý chọn cái ít hơn giữa hai cái xấu (lesser of
two evils principle) hay lịch sử công nghệ với trọng
tâm về những tác động của khoa học kỹ thuật đến
xã hội loài người), để hạn chế các mặt tiêu cực do trí
thông minh nhân tạo mang lại cho xã hội loài người
trong tương lai11. Như vậy, có thể thấy vai trò hỗ trợ
529
Tạp chí Phát triển Khoa học và Công nghệ – Khoa học Xã hội và Nhân văn, 4(3):525-532
của khoa học xã hội và nhân văn trong việc đào tạo
các chuyên ngành khoa học kỹ thuật là hết sức quan
trọng trong việc xây dựng nhận thức lịch sử, xã hội,
và tư duy đạo đức cho những nhà thiết kế và chế tạo
công nghệ tương lai: phát triển công nghệ phục vụ
con người nhưng cũng không chủ quan trước những
rủi ro mà công nghệ có thể mang đến cho nhân loại.
Như vậy trên bình diện phổ quát, khoa học tự nhiên,
công nghệ và khoa học xã hội nhân văn cần có sự
kết nối mạnh mẽ và sâu sắc hơn để có thể tận dụng
các ưu thế mà Công nghiệp 4.0 mang lại cũng như
có những giải pháp cho các thách thức mà nó đặt ra.
Mối quan hệ này được chính những lãnh đạo doanh
nghiệp công nghệ hàng đầu nhấnmạnh. Nhà sáng lập
Apple - Steve Jobs - đã phát biểu trong một sự kiện
công nghệ rằng: “trong hệ giá trị cốt lõi của Apple
[DNA], chỉ riêng công nghệ là không đủ. Công nghệ
phải “kết hôn” với khoa học xã hội và nhân văn, từ
đó mới sản sinh ra những thành quả khiến con tim
ta nhảy múa, và điều này thấy rõ ràng hơn cả trên
những thiết bị hậu-máy tính cá nhân này [iPad]”. Với
quan niệm đó, Apple đã trở thành doanh nghiệp có
giá trị ròng cao nhất thế giới và thay đổi toàn diện diện
mạo của khoa học công nghệ toàn cầu12. Trong thực
tiễn đào tạo, các môn học hay chuyên đề khoa học tự
nhiên, công nghệ (ví dụ phân tích dữ liệu, data analyt-
ics) cần được tích hợp trong các chuyên ngành khoa
học xã hội và nhân văn, và ngược lại, các nội dung
khoa học học xã hội và nhân văn cũng cần được đưa
vào chương trình đào tạo khoa học tự nhiên và công
nghệ. Chính sự đa dạng, đa ngành này sẽ giúp trang
bị cho sinh viên sự sáng tạo, thích ứng nhanh với môi
trường và nhạy bén trong công việc 9. Chuyên môn
kỹ thuật và công nghệ rõ ràng là cần thiết, tuy nhiên
sự thấu cảm và các khía cạnh con người mà các lĩnh
vực như âm nhạc, văn chương, tâm lý học và lịch sử
mang lại những lợi thế không nhỏ cho công nghệ. Ta
có thể hình dung rằng, các bài học từ lịch sử có thể
giúp các thế hệ nâng cao hiểu biết về vai trò của con
người như là chủ thể của công nghệ qua chiều dài của
vănminh nhân loại, các kiến thức về tâm lý học có thể
giúp cho các kỹ sư thiết kế ra những sản phẩm tinh tế
hơn phục vụ con người, hoặc những nghệ sĩ sẽ thỏa
sức sử dụng công nghệ in 3D phục vụ cho trí tưởng
tượng của mình 12.
Tóm lại, vai trò của khoa học xã hội và nhân văn trong
kỷ nguyên Công nghiệp 4.0 là hết sức cần thiết trong
nghiên cứu học thuật cũng như đào tạo nguồn nhân
lực cho thời đại mới. Tuy nhiên để có thể phát huy hết
tiềm năng của mình, các cơ sở nghiên cứu và đào tạo
của tất cả các ngành nói chung cần có một cái nhìn
toàn diện, tổng thể về cuộc Cách mạng công nghiệp
lần thứ 4, từ đó thúc đẩy công tác nghiên cứu, giảng
dạy với định hướng liên kết, để dần đi đến việc giảm
đi lằn ranh giữa các ngành. Sự liên kết chặt chẽ giữa
các học giả khoa học xã hội nhân văn và các chuyên
gia khoa học tự nhiên và công nghệ đang được nhắc
đến và nhấn mạnh trên phạm vi toàn cầu như là một
hướng đi đúng đắn để làm chủ được những công nghệ
thôngminh vớimột tư duy đậm chất nhân văn lấy con
người làm trung tâm.
KẾT LUẬN
Công nghiệp 4.0 đang trở thành một hiện thực mới
trên phạm vi toàn cầu. Những phát minh khoa học
công nghệ ra đời với tốc độ vũ bão đã và đang làm
thay đổi toàn diện cách con người sống và làm việc.
Vì thế, để phát huy những mặt tích cực cũng như hạn
chế những mặt tiêu cực do tiến bộ khoa học công
nghệ mang lại, khoa học xã hội và nhân văn trở nên
cần thiết hơn bao giờ hết ở tầm nhận thức cũng như
trong thực hành. Mộtmặt kiến thứcKHXH&NVgiúp
con người xây dựng và thiết lập những giá trị định
hướng tác động trên bình diện xã hội, và đồng thời gợi
lên những vấn đề xã hội tiềm năng có thể ứng dụng
giải pháp công nghệ. Mặt khác, về thực tiễn, các kỹ
năng chuyển đổi/kỹ năng mềm là thế mạnh của các
ngành KHXH&NV đang được chính các nhà tuyển
dụng toàn cầu và các lãnh đạo công ty công nghệ đề
cao, xem như là yếu tố cần thiết cho nguồn nhân lực
phục vụ Công nghiệp 4.0. Vì vậy trong cuộc Cách
mạng công nghiệp 4.0, KHXH&NV không hề mất đi
vai trò của mình mà còn có cơ hội phát huy các thế
mạnh truyền thống, nhưng với điều kiện ta phải nhận
thức được chúng và có hướng đi phù hợp.
DANHMỤC TỪ VIẾT TẮT:
- A.I: Artificial Intelligence
- KHXH&NV: khoa học xã hội và nhân văn
XUNGĐỘT LỢI ÍCH
Bài viết này không có xung đột lợi ích
ĐÓNGGÓP CỦA TÁC GIẢ
- Trần Anh Tiến: chỉ đạo thực hiện, định hướng nội
dung, rà soát cuối cùng
- Mai Thị Kim Khánh: sưu tầm tư liệu, tổng hợp tư
liệu, soạn thảo, rà soát bản thảo
- Châu Huy Ngọc: tổng hợp tư liệu, soạn thảo, hiệu
đính
Bài viết này tổng hợp các tư liệu quốc tế nhằm góp
phần xác định tầm quan trọng của khoa học xã hội và
nhân văn trong bối cảnh Công nghiệp 4.0 đã và đang
trở thanhmột hiện thựcmới trên toàn thế giới. Nhóm
tác giả chỉ ra những lĩnh vực mà các ngành khoa học
xã hội và nhân văn có tiềm năng và thế mạnh, từ đó
530
Tạp chí Phát triển Khoa học và Công nghệ – Khoa học Xã hội và Nhân văn, 4(3):525-532
khẳng định vai trò của mình trong việc xây dựng kỹ
năng cho lực lượng lao động trong Công nghiệp 4.0.
Chúng tôi cũng chỉ ra sự cần thiết của việc hợp tác
giữa các nhóm ngành khoa học xã hội và nhân văn
với các ngành khoa học kỹ thuật hướng đến một thế
giới tốt đẹp hơn khi khoa học kỹ thuật được phát triển
song hành cùng tính nhân bản.
TÀI LIỆU THAMKHẢO
1. Schwab K. The Fourth Industrial Revolution: what it
means, how to respond [Febuary 16, 2020]. 2016;Available
from: https://www.weforum.org/agenda/2016/01/the-fourth-
industrial-revolution-what-it-means-and-how-to-respond/.
2. Future, Universitities of the Industry 4.0 Implications for
Higher Education Institutions: State-of-maturity and com-
petence needs. [February 16, 2020] . 2019;Available from:
https://universitiesofthefuture.eu/wp-content/uploads/2019/
02/State-of-Maturity_Report.pdf.
3. Vestberg H. Why we need both science and humanities for a
Fourth Industrial Revolution education. [February 16, 2020].
2018;Available from: https://www.weforum.org/agenda/2018/
09/why-we-need-both-science-and-humanities-for-a-fourth-
industrial-revolution-education/.
4. Zahidi S. We need a global reskilling revolution –
here’s why. [February 16, 2020]. 2020;Available from:
https://www.weforum.org/agenda/2020/01/reskilling-
revolution-jobs-future-skills/.
5. UNCTAD. Structural transformation, Industry 4.0 and in-
equality: Science, technology and innovation policy chal-
lenges. [July 13, 2020]. 2019;Available from: https://unctad.
org/meetings/en/SessionalDocuments/ciid43_en.pdf.
6. LinkedIn. Future of Skills 2019. [February 16 , 2020].
2019;Available from: https://business.linkedin.com/talent-
solutions/recruiting-tips/future-of-skills-for-asia-pacific-
2019/3qc.
7. Universities Canada. The future of the liberal arts: A global
conversation. Montréal. [February 16, 2020]. 2016;Available
from: https://www.univcan.ca/the-future-of-the-liberal-arts-
report/.
8. Deloitte. 2019 Deloitte Global Human Capital Trends. De-
loitte. [February 16, 2020]. 2019;Available from: https://www2.
deloitte.com/us/en/insights/focus/human-capital-trends.html.
9. Robertson R. ASSH in an Age of Disruption. Hawthorn:
Swinburne University of Technology. [February 16, 2020].
2019;Available from: https://researchbank.swinburne.edu.
au/file/8053c896-27c0-4ff6-a5a6-7c0d8d327d78/1/2019-
robertson-assh_disruption.pdf.
10. Torresen J. A Review of Future and Ethical Perspectives of
Robotics and AI. Frontiers in Robotics and AI. 2018;4. Avail-
able from: https://doi.org/10.3389/frobt.2017.00075.
11. Harland J. Artificial intelligence researchers must learn
ethics. [Mar 10, 2020]. 2017;Available from: https:
//theconversation.com/artificial-intelligence-researchers-
must-learn-ethics-82754.
12. Wadhwa V. Why liberal arts and the humanities are as
important as engineering. The Washington Post [February
16, 2020]. 2018;Available from: https://www.washingtonpost.
com/news/innovations/wp/2018/06/12/why-liberal-arts-and-
the-humanities-are-as-important-as-engineering/.
531
Science & Technology Development Journal – Social Sciences & Humanities, 4(3):525-532
Open Access Full Text Article Commentary
The University of Social Sciences and
Humanities, VNU-HCM , Vietnam
Correspondence
Mai Thi Kim Khanh, The University of
Social Sciences and Humanities,
VNU-HCM , Vietnam
Email: kimkhanhmai@hcmussh.edu.vn
History
 Received: 5/5/2020 
 Accepted: 13/7/2020 
 Published: 20/9/2020
Copyright
© VNU-HCM Press. This is an open-
access article distributed under the
terms of the Creative Commons
Attribution 4.0 International license.
Industry 4.0 and the Roles of Social Sciences and Humanities
Tran Anh Tien, Mai Thi Kim Khanh*, Chau Huy Ngoc
Use your smartphone to scan this
QR code and download this article
ABSTRACT
The Fourth Industrial Revolution (Industry 4.0) has become a new reality at a global scale. The expo-
nential growth of technology is changingmany aspects of human lives including economy, culture,
society and lifestyleswhile posing new challenges in the areas ofworkforce, statemanagement and
ethics in a digital age. This article serves as an introductory account to examine such issues and
highlight the contribution of social sciences and humanities in raising awareness, skill training and
shaping ethical values in the era of Industry 4.0. Social sciences and humanities may find opportu-
nities in utilizing their advantages in provides theworkforcewith soft/transferrable skills, enhancing
their capacities in optimizing technological advancements. Besides, the rise of artificial intelligence
also put forward issues which requires expertise of social scientists and humanities scholars in order
to ensure the harmony of technology and humanistic elements. We also argue that in order to take
the most out of the technological advancements brought by the Fourth Industrial Revolution, the
cooperation among social sciences and humanities, sciences and technology is extremely crucial.
Key words: Industry 4.0, Fourth Industrial Revolution, social sciences and humanities
Cite this article : Tien T A, Khanh M T K, Ngoc C H. Industry 4.0 and the Roles of Social Sciences and 
Humanities. Sci. Tech. Dev. J. - Soc. Sci. Hum.; 4(3):525-532.
532
DOI : 10.32508/stdjssh.v4i3.574