Nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại trường Đại học Tây Bắc

184 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 
NGHIÊN CỨU GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG 
MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TẠI 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂY BẮC 
Dương Xuân Lượng 
Trường Đại học Tây Bắc 
Tóm tắt:. Thông tư Số: 40/2012/TT-BGDĐT 19 tháng 11 năm 2012 của Bộ giáo dục và 
đào tạo cũng đã xác định: “Giáo dục Quốc phòng - An ninh là môn học chính khóa, bắt 
buộc đối với học sinh các trường trung học phổ thông, trung cấp chuyên nghiệp; sinh 
viên các trường cao đẳng, đại học; là một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc 
phòng toàn dân, an ninh nhân dân”. Giáo dục Quốc phòng - An ninh là một bộ phận của 
nền giáo dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, 
an ninh nhân dân, giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong công tác quốc phòng của Đảng, 
Giáo dục Quốc phòng - An ninh cho học sinh, sinh viên là chủ trương lớn của Đảng và 
Nhà nước ta, nhằm giáo dục cho sinh viên lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự 
hào và sự trân trọng đối với truyền thống của dân tộc; trang bị cho sinh viên những kiến 
thức cơ bản về quốc phòng an ninh và những kỹ năng quân sự cần thiết, để sinh viên 
nhận thức đầy đủ hơn quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ 
Tổ quốc. Giải pháp nâng cao chất lượng môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh tại các 
trường Đại học hiện nay là công việc cấp thiết cần thực hiện của Nhà trường, của các 
Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và An ninh tại các trường Đại học. 
Từ khóa: Bộ môn Giáo dục Quốc phòng -An ninh, Trung tâm Giáo dục Quốc phòng và 
An ninh, Trường Đại học Tây Bắc, nâng cao chất lượng, giảng dạy, sinh viên, giải pháp 
nâng cao chất lượng. Đổi mới phương pháp. 
Nhận bài ngày 20.4.2020; gửi phản biện và duyệt đăng ngày 15.5.2020 
Liên hệ tác giả: Dương Xuân Lượng; Email: luongdhtb76@gmail.com 
1. ĐẶT VẤN ĐỀ 
 Giáo dục quốc phòng - An ninh (GDQP&AN) là một bộ phận của nền giáo dục quốc 
dân, một nội dung cơ bản, quan trọng trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh 
nhân dân, giữ vị trí đặc biệt quan trọng trong công tác quốc phòng của Đảng. GDQP&AN 
cho SV là chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước ta, nhằm giáo dục cho học sinh sinh viên 
(HSSV) lòng yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào và sự trân trọng đối với truyền 
thống của dân tộc; trang bị cho học sinh, sinh viên những kiến thức cơ bản về quốc phòng 
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 185 
an ninh (QPAN) và những kỹ năng quân sự cần thiết, để HSSV nhận thức đầy đủ hơn 
quyền, nghĩa vụ, trách nhiệm đối với sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Chính vì vậy 
mà có rất nhiều văn bản quan trọng của Đảng, Chính phủ quy định đối với công tác 
thực hiện nhiệm vụ GDQP&AN cho HSSV, Nghị định 116/NĐ - CP ngày 10/7/2007 
của Chính phủ về QP-AN chỉ rõ: “Giáo dục Quốc phòng - An ninh là bộ phận của nền giáo 
dục quốc dân, một nội dung cơ bản trong xây dựng nền quốc phòng toàn dân, an ninh nhân 
dân; là môn học chính khoá trong chương trình giáo dục và đào tạo trung học phổ thông 
đến đại học và các trường chính trị, hành chính, đoàn thể. 
 Trước yêu cầu cấp bách, lớn lao của công cuộc đổi mới giáo dục Đại học, mục tiêu và 
nhiệm vụ của Trung tâm GDQP&AN Đại học Tây Bắc, thực trạng về cơ sở vật chất, đội 
ngũ GV, công tác dạy và học bộ môn GDQP&AN hiện nay, tác giả nhận thấy sự cần thiết 
cần phải thực hiện các giải pháp và đề xuất các giải pháp thiết thực nhằm nâng cao chất 
lượng Giáo dục bộ môn GDQP&AN cho SV tại Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học 
Tây Bắc. 
2. NỘI DUNG 
2.1. Thực trạng và sự cần thiết nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn Giáo dục Quốc 
phòng và An ninh tại Trung tâm giáo dục Quốc phòng và An ninh Đại học Tây Bắc 
2.1.1. Thực trạng 
 Tại Trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Tây Bắc, bộ môn GDQP&AN cho HS, 
SV ra đời cùng thời điểm thành lập Trung tâm vào năm 2013. 
Trung tâm có chức năng: Giáo dục những kiến thức cơ bản về đường lối chủ trương 
của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước về QP&AN; Giáo dục những kiến thức cơ 
bản về lòng yêu nước, rèn luyện sức khoẻ và lối sống, kỹ năng quân sự cần thiết để sẵn 
sàng tham gia vào sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc; Bồi dưỡng tinh thần cách mạng, 
lòng tự hào dân tộc cho tất cả HSSV. Xây dựng ý chí mạnh mẽ để vươn lên trong học tập và công 
tác, nâng cao trình độ học vấn và kỹ thuật, công nghệ để đáp ứng các yêu cầu phát triển kinh tế xã 
hội của đất nước, hoàn thành mục tiêu Quốc gia: Dân giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ 
và văn minh. 
Trung tâm có nhiệm vụ: Thực hiện theo Thông tư liên tịch số 123/2015/TTLT-BQP-
BGDĐT-BLĐTBXH và Quyết định số 82/2007/QĐ-BGDĐT, Trung tâm GDQP&AN, 
Trường Đại học Tây Bắc có nhiệm vụ như sau: Xây dựng kế hoạch giáo dục hàng năm và 
giai đoạn theo quy định liên kết giáo dục của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Tiếp nhận SV, tổ 
chức học tập, rèn luyện phù hợp với kế hoạch đào tạo giữa các trường với Trung tâm 
GDQP&AN tại Trường Đại học Tây Bắc. Tiến hành các thủ tục bàn giao chặt chẽ về con 
người và kế ...  của SV,... Đó cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập môn 
GDQP-AN của SV còn hạn chế. 
2.1.2. Sự cần thiết phải nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn Giáo dục Quốc phòng và 
An ninh tại trường Đại học nói chung và Đại học Tây Bắc nói riêng. 
 Vệt phóng sự điều tra “Giáo dục quốc phòng - An ninh cho sinh viên: Diện rộng 
nhưng chưa sâu” (từ ngày 25 đến 28-4), tòa soạn nhận được nhiều ý kiến của lãnh đạo các 
trường đại học, các chuyên gia, giảng viên, sinh viên, nêu lên một số giải pháp nhằm 
nâng cao chất lượng môn học Giáo dục Quốc phòng - An ninh. Hầu hết các ý kiến của các 
chuyên gia đầu ngành, các sinh viên khi được hỏi về môn học GDQP&AN đều khẳng định: 
Kiến thức, trải nghiệm QPAN SV học là hành trang quan trọng của thanh niên trong 
quá trình lập thân, lập nghiệp, giúp SV có đủ khả năng sẵn sàng lên đường nhập ngũ 
khi Tổ quốc cần. Được học bộ môn GDQP&AN không chỉ là quyền lợi, trách nhiệm, mà 
còn là niềm tự hào đối với mỗi sinh viên. Môn học GDQP&AN nhằm bồi dưỡng cho SV 
lòng yêu nước, trách nhiệm của thanh niên trong công cuộc bảo vệ Tổ quốc. 
 PGS.TS Nguyễn Mạnh Hùng, Hiệu trưởng Trường ĐH Nguyễn Tất Thành, TP Hồ Chí 
Minh cho rằng:“Để nâng cao chất lượng, hiệu quả môn học GDQPAN, tôi cho rằng, trước 
khi bước vào môn học, việc đầu tiên là các trường phải quan tâm làm tốt công tác tuyên 
truyền, giáo dục cho sinh viên hiểu rõ ý nghĩa, tầm quan trọng của kiến thức QPAN trong 
thời kỳ đất nước bước vào hội nhập quốc tế. Nhà trường cần nêu bật những đặc điểm thuận 
lợi, khó khăn của môn học để sinh viên có bước chuẩn bị tốt mọi mặt. Khi tổ chức học tập 
tại trường hoặc các trung tâm GDQPAN, đội ngũ cán bộ, GV cần có phương pháp truyền 
đạt phù hợp với đối tượng, chú trọng liên hệ các ví dụ sát thực tiễn chiến đấu của cha ông 
ta và nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc hiện nay, ... Từ đó, SV sẽ hiểu được bảo vệ Tổ quốc là 
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 187 
những điều giản dị gắn với công việc của họ, đó là xây dựng tư tưởng vững vàng, học giỏi, 
lao động tốt. Kiến thức QPAN hôm nay SV học là hành trang quan trọng của thanh niên 
trong quá trình lập thân, lập nghiệp, giúp các em có đủ khả năng sẵn sàng lên đường nhập 
ngũ khi Tổ quốc cần” - Hùng Khoa (ghi). 
 Đại tá Đỗ Quốc Tam, Trưởng Khoa GDQPAN, Trường ĐHSP Hà Nội cho rằng:“Để 
nâng cao chất lượng dạy học môn GDQPAN, cần phải có một đội ngũ cán bộ giảng dạy có 
đủ kiến thức, trình độ, năng lực, kinh nghiệm. Về cơ bản, hiện nay các trung tâm 
GDQPAN, khoa GDQPAN thuộc các trường đại học đều có đội ngũ cán bộ giảng dạy là sĩ 
quan biệt phái. Tuy nhiên, số lượng GV chưa đáp ứng đủ nhu cầu. Do đó, việc cần làm 
hiện nay là các trung tâm, khoa GDQPAN cần chú trọng xây dựng đội ngũ cán bộ, GV có 
đủ về số lượng và bảo đảm chất lượng. Muốn vậy, hằng năm cần tích cực tổ chức đào tạo 
bổ sung, bồi dưỡng, tập huấn nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ này. Cùng với 
đó, thường xuyên tổ chức cho cán bộ, giảng viên cập nhật các thông tin, kiến thức mới, 
tăng cường hoạt động đổi mới phương pháp, trao đổi, nghiên cứu khoa học giảng dạy” - 
Thanh Quế (ghi) 
Đại tá Dương Văn Nhị, Trợ lý, Phòng Giáo dục Quốc phòng, Cục Dân quân tự vệ, Bộ 
Tổng tham mưu cho rằng: “Có một thực tế là hiện nay cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ 
dạy học môn GDQPAN cho sinh viên còn nhiều bất cập. Hệ thống thao trường, bãi tập, vũ 
khí trang bị, học cụ, trang phục chưa đáp ứng đủ nhu cầu học tập của SV. Một số trung tâm 
GDQPAN đã được thành lập từ khá lâu, song chưa xây dựng cơ sở vật chất, thao trường, 
giảng đường, bãi tập như: Trung tâm GDQPAN - Trường Đại học Tây Bắc, Trung tâm 
GDQPAN - Trường Đại học Hồng Đức,... 
Đó cũng là một trong những nguyên nhân dẫn đến chất lượng học tập môn GDQPAN 
của sinh viên còn hạn chế. Để khắc phục thực trạng này, chúng tôi đã tham mưu cho các cơ 
quan cấp trên bổ sung, nâng cấp trang thiết bị phục vụ dạy học; thay thế các trang thiết bị 
cũ, độ chính xác không cao. Bên cạnh đó, chúng tôi cũng đã đề nghị với các cơ sở sản xuất 
trang thiết bị và mô hình học cụ khi bàn giao cho các cơ sở giáo dục đại học, các trung tâm 
GDQPAN phải có sự hướng dẫn, tập huấn chuyên môn trong bảo quản sử dụng. Phòng 
Giáo dục Quốc phòng cũng đã tích cực phối hợp với các đơn vị chức năng để tham mưu, 
đề xuất cơ quan cấp trên ban hành thông tư hướng dẫn về bảo quản vũ khí trang bị dạy học, 
bảo đảm trang phục cho SV học môn GDQPAN” - Cẩm Phong (ghi). 
Nguyễn Thị Dung, sinh viên Khoa Văn học, Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân 
văn (ĐHQG Hà Nội): Từ thực tế học tập bộ môn GDQPAN, em thấy rằng, được học bộ 
môn này không chỉ là quyền lợi, trách nhiệm, mà còn là niềm tự hào đối với mỗi sinh viên. 
Qua môn học giúp chúng em được bồi dưỡng, nâng cao kiến thức về QPAN, huấn luyện, 
rèn luyện các kỹ năng quân sự để sẵn sàng lên đường nhập ngũ bảo vệ Tổ quốc. Vì vậy, 
theo em, mỗi sinh viên cần phải nâng cao nhận thức, ý thức và xác định rõ vai trò, trách 
nhiệm của mình đối với môn học quan trọng này; đồng thời coi đây không chỉ là môn học 
điều kiện, mà là môn học trang bị những kiến thức hữu ích đối với bản thân trong cuộc 
188 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 
sống. Em cũng kiến nghị nên đưa kết quả môn học GDQPAN vào bảng điểm học tập cuối 
khóa, qua đó tạo động lực cho sinh viên học tập tốt hơn môn học này” - Minh Anh (ghi). 
 Để thực hiện có hiệu quả các nhiệm vụ được giao - nâng cao chất lượng giáo dục bộ 
môn GDQP&AN cho HSSV; Nâng cao chất lượng giảng viên giảng dạy bộ môn 
GDQP&AN tại Trung tâm bảo đảm chất lượng đáp ứng nhu cầu xã hội trong mọi điều 
kiện; Nâng cao chất lượng toàn diện, Trung tâm GDQP&AN Đại học Tây Bắc đã có những 
giải pháp thiết thực như: Nâng cao chất lượng về nội dung chương trình; Đa dạng hóa hoạt 
động giảng dạy, hoạt động công tác chính trị tư tưởng và tổ chức; Bảo đảm cơ sở vật chất 
và phương tiện dạy học; Nâng cao ý thức tự học của HSSV. 
2.2. Nội dung giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn Giáo dục Quốc 
phòng và An ninh cho học sinh, sinh viên 
2.2.1. Đẩy mạnh công tác xây dựng kế hoạch tập huấn, kiểm tra, công tác dạy và học 
môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh cho Giảng viên và Sinh viên 
 Lập kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học: là yếu tố đầu tiên, quan trọng trong quá 
trình quản lí nhằm hoạch định hướng đi, thực hiện tốt mục tiêu đổi mới phương pháp dạy 
học. Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường nhằm chi tiết hóa kế hoạch 
năm học, chỉ ra các công việc quan trọng cần phải thực hiện trong từng thời điểm nhằm đạt 
đến mục tiêu dạy học của nhà trường trong năm học. Xây dựng kế hoạch càng chi tiết, sát 
hợp thì việc tổ chức thực hiện càng dễ dàng đạt hiệu quả cao. 
Xây dựng kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học bao gồm: (Xác định mục đích, nội 
dung đổi mới phương pháp dạy học, sắp xếp thời gian cho từng nội dung phù hợp với 
chương trình giáo dục và điều kiện dạy học của nhà trường; Xác định vị trí, vai trò của từng 
lực lượng tham gia đổi mới phương pháp dạy học; Xác định điều kiện phục vụ việc đổi mới 
phương pháp dạy học. Xây dựng chương trình các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy 
học và phân công người chịu trách nhiệm chính. Trong quản lí xây dựng kế hoạch, cán bộ 
quản lý cần xây dựng bộ máy giám sát quá trình thực hiện kế hoạch. Các thông tin phản hồi 
cần được phân tích, đánh giá một cách cẩn thận. Trên cơ sở đó, nhà quản lý sẽ đề xuất các 
giải pháp phù hợp để điều chỉnh kế hoạch hoặc tăng cường chỉ đạo thực hiện, giúp cho GV 
thực hiện tốt kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học của Trung tâm. 
Kiểm tra tính khoa học, tính hợp lí, tính khả thi của kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học. 
Kiểm tra việc phối hợp giữa các bộ phận, lực lượng trong trường khi thực hiện đổi mới phương 
pháp dạy học. Kiểm tra cơ sở vật chất phục vụ cho giảng dạy. Trung tâm xây dựng những tiêu 
chuẩn kiểm tra kế hoạch bài dạy và triển khai bài dạy trên lớp theo hướng đổi mới phương pháp 
dạy học để khi kiểm tra, đánh giá công bằng và khách quan. Khi xây dựng chuẩn đánh giá về 
việc triển khai kế họach bài dạy và triển khai bài dạy trên lớp theo hướng lấy họat động của SV 
làm trung tâm. Ngoài ra khi đánh giá phương pháp dạy học mới phải chú ý phương pháp dạy học 
đặc trưng bộ môn, phù hợp với đối tượng sinh viên, chú trọng bồi dưỡng cho sinh viên phương 
pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến 
tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho SV. 
TẠP CHÍ KHOA HỌC − SỐ 40/2020 189 
Khen thưởng đối với GV thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đạt hiệu quả cao và rút kinh 
nghiệm, phê bình những GV vẫn còn dạy theo phương pháp dạy học truyền thống và đưa vào tiêu 
chuẩn xét thi đua cuối học kỳ, cuối năm học. Lấy ý kiến nhận xét của SV đối với GV để GV 
điều chỉnh phương pháp dạy học cho thích hợp và hướng dẫn SV lựa chọn phương pháp 
học tập. Các Trung tâm mạnh dạn lấy ý kiến của HSSV để thấy được mong muốn nguyện 
vọng của HS, SV được học phương pháp mới, vì bất kỳ HSSV nào cũng muốn các tiết học 
sinh động, hấp dẫn và tiếp thu bài học một cách hiệu quả. 
Lập danh mục công việc cần làm để đạt mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học; Xác 
định rõ chức năng của từng bộ phận trong trường để phân công nhiệm vụ cho từng cá nhân, bộ 
phận trong trường tham gia đổi mới phương pháp dạy học. GV chịu trách nhiệm chính 
trong việc đổi mới phương pháp (ĐMPP) dạy học từ khi lập kế hoạch bài dạy đến việc 
triển khai phương pháp dạy học ở trên lớp và kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của SV. 
Phòng quản lý thiết bị, thư viện tạo điều kiện về vật chất phục vụ tốt cho việc đổi mới 
phương pháp dạy học của GV. Công đoàn trường, Đoàn thanh niên có trách nhiệm phối 
hợp với Ban giám hiệu, lãnh đạo Trung tâm. 
2.2.2. Nâng cao chất lượng về nội dung chương trình dạy học 
 Nâng cao chất lượng về đổi mới nội dung chương trình là bổ sung, đổi mới và hoàn 
thiện nội dung giảng dạy của bộ môn, đúng, đủ nội dung chương trình đã được ban hành 
theo quy định,đúng, đủ về thời lượng, sử dụng các tài liệu, số liệu mới vào bài giảng, 
 Trên cơ sở nội dung, chương trình khung GDQP&AN do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban 
hành, Trung tâm trao đổi, thống nhất với các trường thành viên và trường liên kết về thời 
gian, nội dung, chương trình chi tiết môn học cho từng trường bảo đảm phù hợp với 
chuyên ngành đào tạo của SV. Từ đó, xây dựng kế hoạch huấn luyện khoa học, tăng thời 
gian huấn luyện thực hành và các hoạt động ngoại khóa. Với các chuyên đề về đường lối, 
quan điểm của Đảng, chính sách, pháp luật của Nhà nước, âm mưu, thủ đoạn “diễn biến 
hòa bình” của các thế lực thù địch,... 
 Trung tâm bố trí giảng viên có trình độ lý luận, kiến thức chuyên môn toàn diện gắn 
với chuyên ngành mà SV theo học, giúp cho SV nhận thức sâu hơn. Đặc biệt, Trung tâm 
thường xuyên cập nhật, bổ sung những nội dung mới về nhiệm vụ quân sự, quốc phòng, 
bảo vệ Tổ quốc, nhất là Luật Biển Việt Nam; quan điểm, chủ trương của Đảng, Nhà nước 
ta về giải quyết các vấn đề trên Biển Đông và Công ước của Liên hợp quốc về Luật Biển 
năm 1982, đảm bảo nội dung GDQP&AN cho SV luôn theo kịp sự phát triển của thực tiễn 
đất nước. 
2.2.3. Tăng cường công tác đổi mới phương pháp dạy học 
 Song song với đổi mới nội dung, chương trình, lãnh đạo Trung tâm GDQP&AN trực 
thuộc Trường Đại học chú trọng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực, coi 
đây là khâu đột phá để nâng cao chất lượng GDQP&AN cho SV. Nhà trường, trung tâm 
chỉ đạo đội ngũ cán bộ, giảng viên tích cực tham gia nghiên cứu khoa học, tăng cường ứng 
dụng CNTT, sử dụng phương tiện hiện đại vào giảng dạy; thực hiện biên soạn giáo án điện 
190 TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI 
tử, các bài giảng đều được minh họa bằng âm thanh, mô phỏng các tình huống chiến đấu, 
động tác kỹ thuật, chiến thuật, trường bắn và đưa những hình ảnh, thông tin mới về hoạt 
động quân sự, QPAN, tạo sự sinh động, hấp dẫn, lôi cuốn người học qua từng chuyên đề. 
 Trong quá trình lên lớp, trung tâm yêu cầu đội ngũ giảng viên khắc phục triệt để việc 
truyền thụ một chiều, tăng cường gợi ý, hướng dẫn, trao đổi giữa thầy và trò, phát huy tinh 
thần tự học, tự nghiên cứu của SV. Trung tâm quán triệt, thực hiện nghiêm túc Thông tư 
40/2012/TT-BGDĐT, ngày 19-11-2012 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định tổ 
chức dạy, học và đánh giá kết quả học tập môn học GDQP&AN, tăng cường công tác 
thanh tra, kiểm tra việc giảng dạy và đánh giá kết quả học tập, bảo đảm khách quan, công 
bằng, chính xác. 
2.2.4. Xây dựng đội ngũ cán bộ, giảng viên có đủ số lượng, chất lượng đạt chuẩn hóa 
 Tổ chức các lớp tập huấn, bồi dưỡng phương pháp dạy học tích cực nhằm trang bị cho GV 
những phương pháp dạy học để GV có nhiều cơ hội lựa chọn phù hợp. Chú ý nội dung, hình 
thức bồi dưỡng, thời gian để thu hút nhiều GV và cán bộ quản lý tham dự. Bồi dưỡng GV kỹ 
năng ứng dụng CNTT và bồi dưỡng dạy học theo phương pháp dạy học theo dự án, để đáp ứng 
đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Mời chuyên viên về phương pháp dạy học mới để tập 
huấn sâu rộng cho giảng viên. 
 Tạo điều kiện cho GV nghiên cứu khoa học, học tập, rèn luyện tay nghề. Trong chỉ đạo 
thực hiện đổi mới phương pháp dạy học, lãnh đạo Trung tâm chú trọng chỉ đạo tổ chuyên môn 
thực hiện đổi mới phương pháp dạy học như: Đưa việc đổi mới phương pháp dạy học thành 
một nội dung chính các buổi sinh hoạt chuyên môn nhằm giải quyết, tháo gỡ những vấn đề nảy 
sinh như chưa thống nhất được mục tiêu, hướng đổi mới phương pháp dạy học, đăng kí tiết 
thao giảng, dự giờ để giảng viên học hỏi phương pháp dạy học lẫn nhau. Kiểm tra mức độ phù 
hợp giữa phương pháp dạy học và mục tiêu bài dạy, phương pháp dạy học được lựa chọn và 
thiết kế nhằm phát huy tính tích cực nhận thức của SV. 
 Hằng năm Trung tâm cần tích cực tổ chức đào tạo bổ sung, bồi dưỡng, tập huấn nâng 
cao chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ này. Mặt khác, Trung tâm chú ý tăng cường hoạt 
động đổi mới phương pháp, duy trì dự giờ, bình giảng, hội giảng để đội ngũ cán bộ, GV 
học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, phương pháp giảng dạy. 
2.2.4. Giải pháp về thiết lập mô hình tự học cho học sinh, sinh viên trong học tập bộ 
môn Giáo dục Quốc phòng và An ninh 
 SV học tập bộ môn GDQP&AN thực hiện như SV học các môn học khác; Tuy nhiên 
do tính chất đặc thù của môn học nên HS, SV học tập bộ môn GDQP&AN vừa học tập lĩnh 
hội kiến thức mới vừa rèn luyện lễ tiết, tác phong, tính kỷ luật,... và các chế độ gần như các 
đơn vị quân đội . 
 SV tham gia học tại trung tâm GDQP&AN Trường Đại học Tây Bắc nói chung và bộ 
môn GDQP&AN nói riêng, tự học, tự nghiên cứu giữ vai trò quan trọng. Đối với hình thức 
đào tạo của Trung tâm, vấn đề tự học ngoài giờ lên lớp của HSSV khi tham gia học tập môn 
GDQP&AN có thể xem là điều kiện tiên quyết quyết định chất lượng, hiệu quả của quá trình