Một số khó khăn trong quá trình tự học anh văn của sinh viên khoa giáo dục chính trị và công tác xã hội, trường Đại học Đồng Tháp

170 
MỘT SỐ KHÓ KHĂN TRONG QUÁ TRÌNH TỰ HỌC ANH VĂN 
CỦA SINH VIÊN KHOA GIÁO DỤC CHÍNH TRỊ VÀ CÔNG TÁC XÃ HỘI, 
TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP 
SV. Huỳnh Thị Trúc Linh 
SV. Trần Nguyễn Bảo Yến 
SV. Trần Thị Kim Hà 
SV. Nguyễn Thành An 
ThS. Trần Kim Ngọc 
Tóm tắt. Bài viết trình bày một số khó khăn của sinh viên khoa GDCT – CTXH 
trong quá trình tự học Toeic để giúp chúng ta có cái nhìn bao quát về những khó khăn 
mà sinh viên đang gặp phải và đây cũng là cơ sở để nhà trường, giảng viên và sinh 
viên đưa ra những giải pháp khắc phục tình trạng trên, nâng dần chất lượng tự học 
Anh văn của sinh viên khoa GDCT - CTXH. 
1. Mở đầu 
Trong xu thế mở cửa và hội nhập sâu rộng trên các lĩnh vực về kinh tế, chính 
trị, văn hoá và xã hội với các quốc gia trong khu vực và trên thế giới hiện nay đòi hỏi 
Việt Nam cần có những thay đổi về cơ chế chính sách phù hợp để đáp ứng đầy đủ 
những điều kiện, quy luật vận động của thế giới, đồng thời phải không ngừng đào tạo 
nguồn nhân lực cao đáp ứng được nhu cầu thực tiễn xã hội ngày càng cao trong đó 
nhân lực có trình độ cao về chuyên môn và ngoại ngữ rất được chú trọng. Bởi trong 
bối cảnh toàn cầu hoá như hiện nay thì tiếng Anh không chỉ là ngôn ngữ mang tính 
chất quốc tế sâu rộng mà còn là điều kiện việc làm của tất cả mọi người. Tiếng Anh 
đã và đang đóng góp vào sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước, do đó, giáo dục 
Việt Nam hiện nay rất chú trọng đến việc đào tạo ngoại ngữ đặc biệt là môn tiếng 
Anh cho học sinh, sinh viên. Đối với giáo dục Đại học, tiếng Anh trở thành hệ thống 
chuẩn đầu ra cho sinh viên của tất cả các chuyên ngành đào tạo,trong đó điểm chuẩn 
Toeic được nhiều trường Đại học chọn làm điều kiện tốt nghiệp cho sinh viên. Vì 
vậy, học Toeic không chỉ đáp ứng điều kiện đầu ra của chuẩn tốt nghiệp đại học mà 
còn tạo ra cơ hội việc làm sau khi ra trường, do đó việc thực hiện quá trình tự học 
Toeic của sinh viên hiện nay là rất cần thiết. Tuy nhiên, Toeic hay các môn ngoại 
ngữ nói chung đều không phải là ngôn ngữ thuần Việt vì thế muốn học tốt Toeic cần 
phải có phương pháp, công cụ và thời gian, cho nên để tự học Toeic có hiệu quả đó 
là một quá trình lâu dài và tất nhiên trong quá trình đó sinh viên đặc biệt là đối với 
sinh viên không phải chuyên ngành tiếng Anh sẽ gặp rất nhiều khó khăn. Và để tìm 
hiểu rõ hơn những khó khăn, trở ngại của sinh viên không chuyên ngành tiếng Anh 
có những khó khăn gì trong việc tự học Toeic nhóm nghiên cứu đã tiến hành cuộc 
điều tra xã hội học bằng việc phát phiếu điều tra cho 284 đối tượng là sinh viên khoa 
GDCT – CTXH, trường Đại học Đồng Tháp. Để từ đó tìm ra nguyên nhân của những 
khó khăn trong quá trình tự học Anh văncủa sinh viên chuyên ngành GDCT – CTXH 
nhằm khắc phục những khó khăn góp phần nâng cao hiệu quả tự học Toeic đối với 
sinh viên khoa GDCT – CTXH. 
171 
2. Nội dung chính 
2.1. Yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến việc tự học Anh văn của sinh viên khoa 
GDCT – CTXH 
2.1.1. Nhận thức của sinh viên về vai trò và tầm quan trọng của việc tự học Anh văn 
Sự tự ý thức về vai trò của việc tự học Anh vănlà điều kiện rất quan trọng có tính 
chất quyết định đến kết quả tự học Anh văncủa sinh viên. Đồng thời, ý thức được vai 
trò, tầm quan trọng của việc tự học Anh vănlà tiền đề để sinh viên có thể lập kế hoạch 
học tập thật khoa học nhằm đạt hiệu quả cao nhất. Qua khảo sát có 53.7% sinh viên cho 
rằng tự học Toeic rất quan trọng, 39.2% cho là quan trọng, 4.9% đánh giá bình thường 
và 2.1% đánh giá là không quan trọng. Như vậy, có 92.9% sinh viên khoa GDCT – 
CTXH đã ý thức được sự cần thiết phải tự học Anh văn. Điều này cho thấy đa số sinh 
viên đã có nền tảng tốt để hình thành thái độ và hành vi đối với việc tự học Anh văncủa 
chính bản thân. Tuy nhiên, vẫn còn một số sinh viên chưa nhận thấy được tầm quan 
trọng của tự học chiếm 7%. Đây là một trong những trở ngại không chỉ làm cho năng 
lực tự học của sinh viên bị hạn chế, không chỉ ảnh hưởng đến tiến độ ra trường mà còn 
ảnh hưởng đến quá trình giảng dạy Anh văncho sinh viên của nhà trường. 
2.1.2. Thái độ của sinh viên đối vớiviệc tự học Anh văn 
Thái độ đối với việc tự học Toeic của sinh viên được biểu hiện qua mục đích 
của hoạt động tự học và các hành vi về việc chủ động học tập. Nếu sinh viêncó thái độ 
tự học tốt thì sẽ có mục tiêu học tập đúng đắn, có kế hoạch tự học khoa học và được 
thực hiện một cách thường xuyên. 
Để tự học Anh vănhiệu quả mỗi sinh viên cần phải tự xác định được mục đích 
của việc tự học tiếng Anh là gì? Với vấn đề trên theo kết quả khảo sát đã cho thấy có 
đến 51.3% sinh viên chọn để ra trường, 32.4% nhằm nâng cao trình độ Anh văn và 
24.4% tự học Anh văn để có kiến thức. Có thể thấy rằng với mục đích là ra trường của 
phần đông sinh viên khoa GDCT – CTXH sẽ dễ dẫn đến cách học đối phó, không chú 
trọng đến việc tiếp thu kiến thức một cách sâu sắc. 
Biểu đồ 1. Mục đích tự học Anh văn của sinh viên 
51.3%
32.4%
24.4%
1.1%
0.4%
Tỉ lệ %
Có điều kiện ra 
trường
Nâng cao trình độ 
Anh văn
Có kiến thức
Nguồn: Số liệu khảo sát tháng 12 năm 2015 
Cũng qua cuộc điều tra đã cho thấy có hơn 90% sinh viên khoa GDCT – CTXH 
đã nhận thức được vai trò và tầmquan trọng của việc tự học Toeic nhưng chỉ có 35.4% 
sinh viên có nhu cầu tự học Anh văn, 31% sinh viên là có hứng thú khi tự học Anh 
172 
văn, 27.2% có ý chí khắc phục khó khăn trong quá trình tự học, chỉ có 26.1%% là tự 
giác tự học Anh văn. Ngoài ra, 24.3% cho rằng họ không có đam mê và động lực để tự 
học Anh văn, 25.7% sinh viên cho rằng họ thiếu quyết tâm và chưa có mục đích rõ 
ràng. Đồng thời, không ít sinh viên chia sẻ họ cảm thấy chán nản, họ chỉ học cho qua, 
học theo sự bắt buộc của nhà trường mà thôi, Đây cũng là một trong những khó 
khăn đối với sinh viên trong quá trình tự học Anh văn. 
2.1.3. Phương pháp tự học Anh văn 
Học Anh văn phải có phương pháp. Phương pháp là các bước để thực hiện một 
công việc nhất định nào đó. Và lập kế hoạch tự học được xem như là bước thứ 2 sau 
bước tự nhận thức về tầm quan trọng của việc tự học Anh văn. Kinh nghiệm để học tốt 
Anh vănlà cần có một kế hoạch học tập khoa học. Thật khó nếu như không có kế 
hoạch tự học rõ ràng, mang tính khả thi và càng nguy hiểm hơn khi đã lập kế hoạch 
mà không thực hiện nó thường xuyên. Sau khi điều tra chúng tôi nhận thấy chỉ có 
50.7% sinh viên có lập kế hoạch tự học Anh văn và chỉ có 44.3% là thường xuyên thực 
hiện kế hoạch đã đặt ra. Bên cạnh đó, có đến 49.3% số lượng sinh viên được khảo sát 
là không lập kế hoạch tự học Anh văn cho bản thân. Như vậy, sinh viên vẫn chưa hoàn 
toàn lập và thực hiện tốt kế hoạch tự học Anh văn. Đây là yếu tố quan trọng làm cho 
kết quả học Anh văn của sinh viên không tốt. Cụ thể là có 59.5% sinh viên cho rằng 
năng lực Anh văn của bản thân chỉ ở mức trung bình khi được hỏi: Bạn đánh giá như 
thế nào về năng lực Anh văn của bản thân? 
Trong quá trình tự học nói chung và tự học Anh văn nói riêng để đạt kết quả 
cao người học ngoài việc xây dựng một kế hoạch tự học hợp lý thì cần phải xác định 
được những phương pháp tự học hiệu quả nhất phù hợp với năng lực, điều kiện của 
bản thân. Tuy nhiên, kết quả khảo sát cho thấy có 58.2% gặp khó khăn trong việc lựa 
chọn phương pháp tự học Anh vănphù hợp với bản thân. Sinh viên không lựa chọn 
được phương pháp tự học Anh văn hiệu quả một phần là do chính người học không có 
năng lực tư duy lựa chọn cho mình một phương pháp học tập khoa học, một phần là do 
thiếu sự định hướng của giảng viên trong quá trình tự học Anh văn của sinh viên. Việc 
không lựa chọn được phương pháp tự học Anh văn khoa học, phù hợp với điều kiện và 
năng lực của người học không chỉ làm hạn chế kết quả tự học Anh văncủa sinh viên 
khoa GDCT – CTXH mà còn gây ảnh hưởng đến cả lộ trình học tập toàn khoá của 
người học và thực tế trong những năm gần đây có rất nhiều sinh viên không chỉ của 
khoa GDCT – CTXH mà cả sinh viên toàn trường không đủ điều kiện ra trường vì lý 
do thiếu chứng chỉ Toeic. Chẳng hạn như ĐHGDCT11 đến nay còn 3 sinh viên chưa 
có bằng Toeic. Đồng thời, về lâu dài nó gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến quá trình 
học tập và làm việc sau này của sinh viên. Do đó, người học không chỉ phải biết xây 
dựng kế hoạch tự học mà còn phải không ngừng tìm hiểu, tham khảo các phương pháp 
tự học Anh văn từ thầy cô, bạn bè và kể cả các phương tiện khác để tìm ra cho bản 
thân một phương pháp phù hợp nhất. 
2.2. Yếu tố khách quan ảnh hưởng đến việc tự học Anh văn của sinh viên 
khoa GDCT – CTXH 
2.2.1 Không gian, thời gian và địa điểm tự học Anh văn 
Bên cạnh những yếu tố chủ quan, thì sự tác động của các yếu tố khách quan 
cũng ảnh hưởng không nhỏ đến việc tự học của sinh viên khoa GDCT – CTXH, mà 
173 
trước hết là về không gian, địa điểm và thời gian dành cho việc tự học. Qua khảo sát 
có 27.9 % cho biết họ không có không gian và thời gian tự học Anh văn. 
Trước hết là về không gian, địa điểm học tập. Để việc tự học có hiệu quả, 
không gian tự học đòi hỏi phải tạo cảm giác thoải mái và yên tĩnh để tăng khả năng tập 
trung và hứng thú học tập cho sinh viên. Nhưng với câu hỏi: “Việc tự học Anh văn của 
bạn thường diễn ra ở đâu?”. Bên cạnh những câu trả lời với địa điểm lý tưởng như nhà 
riêng (17.6%), phòng trọ (57.9%), thì có tới 26% sinh viên trả lời: “Bất cứ nơi nào có 
thể học được” – câu trả lời này không loại trừ những địa điểm bị ảnh hưởng bởi nhiều 
yếu tố khách quan tiêu cực như tiếng ồn, không khí... như khuôn viên trường, quán 
café mà trước đó trong khảo sát cũng có sinh viên lựa chọn. 
Biểu đồ 2: Địa điểm tự học Anh văn của sinh viên 
17.6%
57.9%
9.2%
8.1%
2.9%
26.0%
0.4%
Tỉ lệ %
Nhà riêng
Phòng trọ
Thư viện
Khuôn viên trường
Nguồn: Số liệu khảo sát tháng 12 năm 2015 
Về thời gian tự học, đối với Anh văn thì cần một sự đầu tư nghiêm túc hơn vì 
kiến thức Anh văn vốn là những phần kiến thức khó, để học tốt cần sự kiên trì ôn tập 
thường xuyên. Điều đó thật khó khăn để thực hiện, bởi lẽ lịch học dày đặc của chuyên 
ngành cũng như các hoạt động Đoàn – Hội mà sinh viên tham gia đã chiếm hầu hết 
thời gian biểu của sinh viên. Bằng chứng là với câu hỏi: “Trung bình một ngày bạn 
dành bao nhiêu thời gian cho việc tự học?” thì có tới 8,8% sinh viên dành ra chưa tới 1 
giờ mỗi ngày cho việc học Anh văn của mình. 
2.2.2. Phương tiện hỗ trợ tự học Anh văn. 
Việc tự học nói chung và tự học Anh văn nói riêng sẽ thật khó khăn nếu thiếu đi 
các phương tiện hỗ trợ thích hợp, đặc biệt là khi tự học ở những kỹ năng như đọc, 
nghe. Qua khảo sát, có tới 39.3% sinh viên gặp khó khăn khi tự học vì thiếu các 
phương tiện hỗ trợ. Đặc biệt là thiếu các phương tiện hỗ trợ hiện đại như laptop, điện 
thoại... vốn là những phương tiện cần thiết cho việc tự học qua Internet – một xu 
hướng tự học phổ biến hiện nay. 
Bên cạnh đó, việc thiếu sách tài liệu, báo chí cần thiết cũng là một nguyên nhân 
gây khó khăn chính cho sinh viên. Cụ thể là khi hỏi: “Bạn thường tự học Anh văn với 
phương tiện hỗ trợ nào?”. Có 37.4% chọn sách tài liệu, báo chí. Trong khi đó với 
laptop là 43.2%, còn điện thoại là 42.4%. 
174 
Biểu đồ 3: Phương tiện tự học Anh văn của sinh viên 
21.6%
74.1%
37.4%
61.9%
43.2%
42.4%
16.2%
0.7%
0.7%
Tỉ lệ %
Ti vi
Internet
Sách tài liệu, báo chí
Từ điển
Laptop
Điện thoại
Máy Mp3
Không có
Ý kiến khác
Nguồn: Số liệu khảo sát tháng 12 năm 2015 
Những số liệu này cũng không khó giải thích, sỡ dĩ như vậy vì một phần điều 
kiện kinh tế của các sinh viên vẫn chưa cho phép mình trang bị đầy đủ những thiết bị hỗ 
trợ học tập hiện đại như thế, trong khi đó sự đáp ứng từ phía nhà trường cũng chỉ giải 
quyết một phần nào đó vấn đề. Nhưng nguyên nhân thật sự chính là việc xuất phát từ 
tâm lý “ăn xổi ở thì” của các sinh viên, khi họ chỉ học đáp án theo những bộ đề được 
phát hành, chưa chú trọng đến việc tự học một cách cần nghiêm túc để đạt kiến thức. 
3. Kết luận 
Thông qua kết quả điều tra cho thấy sinh viên chuyên ngành GDCT – CTXH đã 
rất có ý thức trong việc thực hiện quá trình tự học Toeic. Tuy nhiên, trong quá trình tự 
học này sinh viên còn gặp rất nhiều khó khăn. Đó không chỉ là những khó khăn về 
phương tiện, môi trường tự học Toeic mà sinh viên khoa GDCT – CTXH còn gặp khó 
khăn về việc lựa chọn phương pháp tự học Toeic. Do đó, để khắc phục được những 
khó khăn và tạo cơ sở để quá trình tự học Toeic của sinh viên khoa GDCT – CTXH có 
hiệu quả thì cần phải có những giải pháp thiết thực nhất cũng như cần phải được sự 
hướng dẫn, định hướng sâu sắc hơn từ phía người dạy trong việc thực hiện quá trình tự 
học Toeic của sinh viên ngành GDCT – CTXH. 
Tài liệu tham khảo 
[1]. Nguyễn Duy Khánh và Phạm Thị Phương (2013), Vấn đề tự học Anh văn của 
sinh viên không chuyên Anh trường đại học Đồng Tháp: thực trạng và một số 
khuyến nghị, Hội nghị sinh viên nghiên cứu khoa học năm 2013, trường Đại học 
Đồng Tháp. 
[2]. Trần Kim Ngọc (2013), Vấn đề tự học của sinh viên Đại học Đồng Tháp trong 
đào tạo theo tín chỉ, Đề tài khoa học và công nghệ cấp cơ sở, trường Đại học 
Đồng Tháp.