Mặt hạn chế và mặt tốt trong việc tự chủ của các trường Đại học tại thành phố Hồ Chí Minh

 447 
MẶT HẠN CHẾ VÀ MẶT TỐT TRONG VIỆC TỰ CHỦ 
CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 
 Nguyễn Thị Thanh Mai 
Trường ĐH Khoa Học Xã Hội Và Nhân Văn, ĐHQG TPHCM 
Tóm tắt 
Trong thời đại phát triển như hiện nay, con người có cơ hội lựa chọn về việc 
học tốt nhất cho bản thân họ. Đối với sinh viên hiện tại trong thời kỳ 4.0, họ có rất 
nhiều lựa chọn từ việc học trong nước hoặc ra nước ngoài du học. Để thu hút được sự 
lựa chọn của các sinh viên thì giáo dục phải tiến hành nhiều thay đổi và phát triển đi 
lên. Giáo dục đóng vai trò quan trọng cho sự phát triển của đất nước vì đây là thời đại 
của tri thức. Chính vì xã hội phát triển nên rất cần người có năng lực thật sự, những 
người lãnh đạo và đội ngũ cán bộ rất quan trọng, vì họ lãnh đạo cả một tập thể lớn, 
giúp nó tồn tại và phát triển. Lựa chọn đội ngũ quản lý, người trực tiếp đào tạo ra nhân 
tài có tác động rất lớn đến hiện tại và tương lai, nhất là tác động đến kinh tế, họ phải là 
những người có tâm, có tầm và có tài. Trong bài viết này sẽ gợi ý một số ý tưởng có 
giá trị về mặt tốt và mặt giới hạn của tự chủ để chúng ta nhìn rõ được sự khác biệt. 
Từ Khóa : Tự chủ,Mặt hạn chế, mặt tốt, giảng viên, sinh viên, Đại học 
Limitations and good sides in autonomous of Universities in Ho Chi Minh City 
ABSTRACT 
In an era of development like today, people have the opportunity to choose the 
best study for themselves. For current students in the 4.0 period, they have a lot of 
options from studying domestically or abroad. In order to attract the choice of 
students, education must make many changes and develop forward. Education plays an 
important role for the development of the country because this is the age of 
knowledge. Because the society develops, it is very necessary to have real capable 
people, leaders and cadres are very important, because they lead a large group, helping 
it survive and develop. The selection of a management team, who directly trains talent, 
has a great impact on the present and the future, especially on the economy, they must 
be caring, capable and talented. In this article we will suggest some valuable ideas 
about the good and the limit of self-control so we can see the difference clearly. 
Keywords: Autonomous, Limited side, good side, lecturer, student, University 
Dẫn nhập 
Xã hội mở cửa thì việc các địa phương đầu tư hơn vào việc hội nhập giáo dục là 
chuyện tất yếu sẽ xảy ra, là một trong những thành phố lớn và phát triển nhất tại Việt 
Nam, Tp.HCM cũng không ngoại lệ. Hiện nay các sinh viên khi tốt nghiệp ra trường 
đều có cơ hội làm việc cho các công ty nước ngoài, tuy nhiên để có thể làm việc trong 
các công ty nước ngoài cần phải có trình độ thật sự. Đó là cơ hội phát triển cho đất 
nước và cơ hội để những nhân tài thật sự của Việt Nam tiếp cận và cọ sát việc làm 
thực tế với các nước phát triển. Muốn được tồn tại trong xã hội lao động phát triển hội 
 448 
nhập như hiện nay, có được cơ hội việc làm tốt và thu nhập cao đều phải nhờ vào năng 
lực thật sự, đặc biệt là tại Tp.HCM, một thành phố phát triển đúng với xu hướng của 
các nước phát triển trên thế giới. Tuy nhiên, nếu bản thân có năng lực và sự tận tâm 
với công việc thì không sợ không có việc làm tốt và có thu nhập cao. Sự cạnh tranh về 
trình độ đã và đang diễn ra trong cuộc sống chính là những thử thách cho họ, như vậy 
ai cũng sẽ cố gắng tự ý thức nâng cao chính mình, nếu ai cũng cố gắng để tồn tại thì xã 
hội sẽ phát triển. Vì vậy có thể nói giáo dục vừa là thử thách vừa góp phần kích lệ cho 
mỗi người phấn đấu nhiều hơn. Bước đầu tự chủ cũng cần nhiều sự hỗ trợ từ nhà nước 
về việc điều chỉnh các chính sách, lãnh đạo, đội ngũ cán bộ, Quan tâm đến giáo dục 
là cần thiết vì giáo dục là cốt lõi cho bàn đạp phát triển toàn bộ xã hội của Việt Nam, 
xã hội Việt Nam có phát triển hay không đều nhờ vào giáo dục mà ra. Chính vì thế 
việc tự chủ hay không tự chủ đều vì mục đích kinh tế, giáo dục, xã hội. Nếu tự chủ, 
nhà trường chủ yếu thu nhập các nguồn kinh phí từ sinh viên, cách đào tạo, cách quản 
lý cán bộ, nếu không tự chủ nhà trường sẽ được hỗ trợ từ ngân sách nhà nước, chi tiêu 
từ phía ngân sách đổ xuống cho nhà trường và nhà nước quản lý lệ phí của sinh 
viên.Vậy thì việc tự chủ sẽ có hai mặt trái chiều và cũng có đồng thuận, nghịch, sau 
đây là một số gợi mở về sự khác biệt giữa hai mặt. 
1. Mặt lợi và mặt hạn chế khi Trường đại học tự chủ đối với sinh viên 
Khi nói đến tự chủ, chắc chắn nhiều người sẽ hoang mang tự chủ sẽ ra sao, 
chúng ta phải hiểu được tự chủ có bốn điểm chính sau đây: tự chủ về tài chính, học 
thuật, tổ chức và nhân sự. Trong đó có sự thay đổi mạnh nhất khi tự chủ là kinh tế của 
người học và người dạy, thứ hai là về trình độ thật sự của con người trong thời kỳ phát 
triển, tất cả đều nhằm mục đích phát triển đi lên. Giáo dục là nòng cốt chính để phát 
triển đồng bộ vì xã hội vì muốn phát triển đều chủ yếu dựa vào nền móng đất nước, 
mà nền ... và việc phục vụ trong việc 
học, vì thực tế là trường đại học tự chủ sẽ theo đuổi sự cạnh tranh của thị trường giáo 
dục, từ đó mang đến lợi ích cho học sinh về trình độ, cán bộ lúc này cần tự nâng cao 
chất lượng, thậm chí vừa dạy vừa học và đồng hành cùng sinh viên, sẽ có ích lợi cho 
sinh viên về đảm bảo chất lượng. Việc nâng cao chất lượng là cách duy nhất để các 
trường đại học tự chủ cần nâng cao trình độ lợi nhuận trong việc thu nhập nên nếu các 
trường tự chủ càng theo đuổi giáo dục hay danh tiếng chất lượng cao thì trường đó sẽ 
có lợi ích cho sinh viên trong việc học có chất lượng. 
 450 
Hiện nay các vùng nông thôn Việt Nam còn gặp nhiều khó khăn về kinh tế, đối 
với các chính sách Quốc gia thì tiền học sẽ thấp hơn so với các trường tự chủ, chính vì 
thế việc con em họ được học trong hệ thống đào tạo cao với mức phí cao sẽ gặp khó 
khăn. Nếu như tự chủ thì chính sách Việt Nam cũng nên thay đổi và tạo điều kiện cho 
những em có tài năng thật sự phát huy khả năng của mình như trao học bổng, mượn 
tiền học với chính sách nhà nước và sau khi các em ra trường đi làm thì nhà nước sẽ 
trừ tiền vào tiền lương của các em, như vậy nhân tài sẽ không bị giới hạn bởi kinh tế, 
họ sẽ tập trung vào việc học cho thật giỏi, như vậy thì sinh viên sẽ không bị áp lực về 
vật chất lẫn tinh thần trong quá trình học lẫn trong quá trình đi làm. Việt Nam cũng có 
thể tham gia vào các chính sách hỗ trợ của Singapore hay của Đài Loan. Sự hỗ trợ của 
chính phủ cho các sinh viên cũng là sự hỗ trợ cho thế hệ tương lai của đất nước, bởi lẽ 
sinh viên sẽ không bị áp lực về vật chất và tinh thần để có cơ hội tăng tiến. Muốn xây 
dựng hình ảnh của đất nước phát triển thì cần đầu tư vào cái gốc, mà cái gốc chính là 
sự phát triển bền lâu và vững mạnh cho nền kinh tế nước nhà. Chúng ta hãy nhìn các 
nước phát triển như Nhật, Hàn, Mỹ, Canada, họ chủ yếu đầu tư vào giáo dục, họ 
luôn tạo cơ hội cho nhân tài phát huy hết khả năng, đất nước có người tài giỏi nhiều thì 
đất nước sẽ phát triển nhiều. Nếu các trường đại học muốn chuyển qua tự chủ và có 
được sự hỗ trợ của nhà nước trong việc giải quyết khó khăn về kinh tế cho sinh viên 
nghèo, giúp họ có điều kiện đi học thì việc chuyển qua tự chủ sẽ không phải là vấn đề 
lớn để giáo dục đi lên và phát triển của toàn xã hội. 
Giữa những thử thách của các trường đại học muốn phát triển hội nhập thì sinh 
viên cũng tự nhìn nhận ra được tầm quan trọng của năng lực thật sự. Sinh viên sẽ thấy 
được tri thức có tầm quan trọng đối với sự phát triển của bản thân họ, có năng lực có 
trí thức sẽ thúc đẩy các em có lòng tin, có lòng tin thì dễ dàng phấn đấu vượt lên chính 
mình để tồn tại và phát triển. Các em chính là nguồn gốc cho sự phát triển của quốc 
gia, nhân tài có nhiều thì đất nước càng phát triển về kinh tế, mà đầu tư vào giáo dục 
tức là đầu tư vào sự phát triển bền vững ở hiện tại và bền vững ở tương lai. Bất kể 
ngành nghề gì muốn phát triển thì không thể rời khỏi được hệ thống đào tạo, nhà nước 
muốn phát triển thì nên đầu tư vào giáo dục, nhất là đất nước Việt Nam như hiện nay 
có rất nhiều nhân tài đã được thử thách của các nước phát triển như GS Ngô Bảo 
Châu, GS Trịnh Xuân Thuận, họ đều là người Việt Nam. 
2. Mặt lợi và mặt hạn chế khi Trường đại học tự chủ đối với đội ngũ cán bộ 
Hiện nay tại Việt Nam, chất lượng đội ngũ giảng dạy còn rất hạn chế về trình 
độ và nghiên cứu khoa học. Ở các nước phát triển như Nhật, Đài Loan, nếu là giảng 
viên đại học thì tối thiểu phải có học vị tiến sĩ mới có thể đứng lớp giảng dạy, còn lại 
đa phần đều là phó giáo sư và giáo sư, còn Việt Nam hiện tại có rất nhiều giảng viên ở 
trường đại học là cử nhân đại học vẫn có thể đúng lớp giảng dạy, trong khi ở nước 
ngoài thì cử nhân đại học và thạc sỹ chỉ là trợ giảng cho các phó giáo sư và giáo sư 
chứ chưa được chính thức giảng dạy trực tiếp. Hiện nay giáo dục Việt Nam không thu 
hút được nhân tài là do thu nhập của cán bộ giảng viên quá thấp, trong khi lương giúp 
việc và sinh viên mới ra trường thu nhập hàng tháng sáu triệu là thấp nhất, còn giảng 
viên thì trên dưới ba triệu, chính vì thế dù yêu nghề nhưng thu nhập không đảm bảo 
được đời sống nên nhiều nhân tài không chọn công việc giảng dạy. Ví dụ nhiều người 
đầu tư đi nước ngoài học tập, tiền học bỏ ra rất nhiều, sau khi ra trường thì họ khó có 
thể về trường dạy học vì lương quá thấp mà hầu hết làm việc trong các công ty. Trong 
khi đó hiện tại ở Tp.HCM, nếu có tài thì không sợ không có việc làm tốt vì có rất 
nhiều công ty nước ngoài trả lương rất cao. Chính vì thế giáo dục Việt Nam còn chưa 
 451 
phát triển ở mức thù lao, mà thù lao chính là yếu tố quan trọng thu hút nhân tài, nhân 
tài thì luôn đào tạo ra nhiều nhân tài hơn cho đất nước, vậy việc nào là việc đáng đầu 
tư nhất? Qua đây chúng ta phân tích một số các trường đại học ở Tp.HCM để nhìn ra 
được tầm quan trọng về tự chủ hay các trường đang hoạt động trong giáo dục. Có thể 
thấy, đại học quốc lập và đại học công lập về tự chủ tài chính, học thuật, tổ chức, nhân 
sự đều có sự khác nhau về đào tạo lẫn tài chính. Chúng ta có thể nhìn rõ về sự khác 
biệt trong việc tự chủ thông qua sự chênh lệch mức học phí và thu nhập của cán bộ. 
Các trường tự chủ của các nước như Đài Loan và Nhật Bản, trình độ của cán bộ được 
đòi hỏi rất cao, vì vậy một số trường đại học tự chủ và sinh viên tốt nghiệp của họ 
thường nhấn mạnh vào việc học có chất lượng cao. Các quốc gia này coi trọng việc 
giáo dục đào tạo ra nhân tài cho đất nước, họ cũng chia thành quốc lập, công lập và tư 
thục như ở Việt Nam. Bất kể là trường theo hình thức nào cũng đều phải dưới sự chỉ 
đạo của giáo dục nhà nước, dưới sự chỉ đạo của ban lãnh đạo giáo dục quốc gia và 
quốc gia giám sát về giáo dục quốc gia. Khi các trường đại học chuyển qua tự chủ thì 
hình thức thay đổi để tồn tại theo hình thức kinh doanh như các công ty. Khi đã tự chủ 
thì các trường luôn đi sát vào việc đầu ra, họ thường kết hợp với các công ty hoặc các 
doanh nhân để cùng đào tạo và kết hợp vừa học vừa làm. Như vậy có thể giúp cho các 
trường tự chủ có lợi về thu nhập và tránh tình trạng thua lỗ của chính họ, ngoài việc 
thu nhập về học phí ra thì còn thu nhập về các việc làm kết hợp các doanh nhân và các 
công ty. Trong khi đó tiền học phí của các trường tự chủ cao hơn nhiều so với các 
trường quốc lập, nhưng khi các trường chuyển qua tự chủ đẩy mạnh về kinh tế chính là 
thiết bị và điều kiện học tập tốt hơn vượt trội hẳn, chính sách trong giáo dục cũng được 
nơi lỏng, linh hoạt, theo xu thế hội nhập chặt chẽ với thị trường lao động mà xã hội 
đang cung ứng. Một số sinh viên có quan niệm bằng cấp của các trường quốc gia có 
giá trị cao hơn so với các trường tự chủ hay dân lập. Trên thực tế, các trường đại học 
khi có sự cạnh tranh cao thì mỗi trường đều có thế mạnh riêng. Vì vậy, học sinh có 
quyền lựa chọn như thế nào cho việc học của họ. Đặc biệt học phí ở trường Nhân Văn 
sẽ không cao bằng trường Tự Nhiên hay trường Bách Khoa, chính vì thế các trường 
đại học có sự thu nhập sẽ khác biệt. Nếu chuyển qua tự chủ, bước đầu khối nhân văn 
vẫn nên được nhà nước hỗ trợ. Các trường Đại học ở Đài Loan, để thu hút được sinh 
viên và tạo điều kiện cho sinh viên có được sự lựa chọn môn học phù hợp nhất thì họ 
cho phép sinh viên có thể học thử hai tuần về môn học đó, được lựa chọn học bằng 
tiếng Anh hay tiếng Hoa, sau đó sinh viên sẽ lên mạng chọn môn học công khai, mười 
sinh viên là có thể mở lớp học, thạc sỹ năm sinh viên có thể mở lớp, còn đối với sinh 
viên là nghiên cứu sinh thì một em chọn môn cũng có thể mở lớp học. Điều này rất tốt 
cho học sinh có thể toàn tâm toàn lực cùng với giảng viên trong quá trình vừa học vừa 
nghiên cứu. Trường Đại học sư phạm Quốc Lập Đài Loan chọn môn độc lập nghiên 
cứu, đa phần là một thầy và một trò cùng nhau nghiên cứu, như vậy việc đào tạo chọn 
giáo viên giỏi là rất cần thiết, vì học sinh đó sẽ kế thừa được sự nghiệp nghiên cứu của 
giảng viên đó một cách trọn vẹn. Thầy và trò sẽ có nhiều thời gian để giao tiếp trực 
tiếp trong việc nghiên cứu, đồng thời sinh viên đó đòi hỏi phải có ý thức học tập cao. 
Các trường đại học ở nước ngoài rất coi trọng nhân tài, nếu học sinh đó là nhân tài thật 
sự thì trong quá trình nghiên cứu giảng viên đó có thể tìm nhiều nguồn để sinh viên đó 
có được học bổng trong những năm học cơ bản, thông thường tiến sỹ là ba năm, khi 
hết ba năm học và nghiên cứu thì sinh viên có một số trình độ cơ bản có thể vừa đi học 
vừa đi làm. Khi vừa đi học vừa đi làm thì sinh viên có những suy nghĩ chín chắn về 
việc học đi đôi với việc hành, nhìn nhận về việc làm và định hướng về việc làm ngay 
trong lúc học. Tại Đài Loan, sinh viên có môi trường thư viện rất tốt và các đầu sách 
 452 
rất phong phú, khung cảnh học tập rất yên tĩnh, hệ thống mạng cũng rất tốt, nhiều tiện 
nghi sinh hoạt trong việc học và nghiên cứu, như vậy sinh viên sẽ có cơ hội tiếp cận 
với môi trường nghiên cứu rất thoải mái. Tuy nhiên, các em có thể đến phòng nghiên 
cứu của giáo sư đang hướng dẫn trực tiếp trong việc học môn độc lập nghiên cứu, nếu 
có cơ hội đi nước ngoài cùng các bạn sinh viên và giáo sư thì cũng được trường tài trợ 
kinh phí với điều kiện sinh viên đó phải nghiên cứu ra thành phẩm chính, vì thế giáo 
sư và sinh viên chú ý nhiều hơn đến thành quả nghiên cứu và sáng tạo của họ. Thời 
gian học của học sinh không nhiều, học sinh phải dựa vào năng lực của bản thân để 
học tập và sắp xếp thời gian, khi cần sự hỗ trợ của giáo sư thì có thể hẹn gặp và trao 
đổi. Vì vậy, sinh viên có thể cân nhắc kỹ lưỡng việc có đăng kí môn học này hay 
không trong quá trình học thử hai tuần, nếu đã lựa chọn môn học rồi thì sinh viên đó 
phải theo học hết môn học đã chọn. Có thể nói trường tự chủ hay trường của nhà nước 
cũng đều có mặt ưu và mặt hạn chế, nhưng việc hạn chế tốt hay không đều do giảng 
viên và sinh viên đó phải tự nỗ lực, vì nếu giảng viên không giỏi thì sinh viên không 
chọn, mà nếu mở ra môn đó học sinh không chọn thì môn đó sẽ cắt trong chương trình 
đạo tạo. Các thầy cô trong các trường đại học danh tiếng nhiều năm sẽ có rất nhiều 
kinh nghiệm từ việc giảng dạy cho đến việc nghiên cứu, do đó sẽ thu hút những nhân 
tài xuất sắc nhất thế giới vào trường của họ. Sau khi ra trường, sinh viên sẽ học được 
những kiến thức thật bổ ích mà xu thế xã hội đang cần, không những trong nước mà 
còn đáp ứng được nhu cầu của thế giới. Chính vì thế ở Đài Loan, dù là trường tự chủ 
hay không tự chủ đều đòi hỏi cán bộ giảng dạy rất cao. Nói tóm lại nếu đặt vào tình 
hình giáo dục Việt Nam như hiện tại thì điều đầu tiên là mức lương của đội ngũ giáo 
viên phải cao để cân bằng với sức lực họ bỏ ra, như thế họ mới yên tâm vào việc dạy 
và nghiên cứu, từ đó có thể hội nhập được với thế giới. 
Khi trường tự chủ thì đòi hỏi đội ngũ cán bộ từ lãnh đạo lẫn đội ngũ giảng dạy 
và chuyên viên đều phải thay đổi thì mới có thể tồn tại trong xã hội phát triển hòa nhập 
như hiện nay. Tất cả các đội ngũ cán bộ cũng phải tự nhìn lại mình về quá trình làm 
việc từ kiến thức tư duy đến thái độ làm việc. Khi xã hội phát triển và tri thức vượt lên, 
thì đòi hỏi năng lực cũng vươn lên, đội ngũ cán bộ muốn ngồi vào vị trí nào đó thì 
người ta sẽ lấy năng lực làm chủ, sẽ bớt đi được những tiêu cực trong đội ngũ cán bộ 
như tham những, quan liêu, cấp trên đàn áp cấp dưới, thầy đàn áp trò,từ đó sẽ bớt đi 
những hiện tượng không đáng xảy ra trong bộ máy giáo dục, nếu còn nô lệ hiện tượng 
thì sẽ dẫn đến tiêu cực, sẽ khiến nhân tài không có cơ hội phát triển. Nếu phát triển 
một cách tiêu cực không lành mạnh thì việc phát triển sẽ không bền lâu mà dẫn đến sự 
kiềm hãm nhân tài, như vậy sẽ dẫn đến cả một hệ lụy cho sự phát triển của đất nước. 
Vì vậy giáo dục tự chủ trong thời đại này là rất hợp lý vì như vậy sẽ giúp cho đội ngũ 
giáo viên cải thiện được thu nhập, nếu lương tăng nên thì đội ngũ giảng viên sẽ phải 
tìm nhiều cách để nâng cao trình độ chuyên môn của chính mình để phù hợp với thời 
đại phát triển hội nhập như hiện nay. Nếu đội ngũ có tài thì ở đâu cũng được trọng 
dụng, còn đối với người không có năng lực thì họ sẽ cố gắng hơn hoặc tự thấy không 
phù hợp và sẽ không chọn theo nghề này. Như vậy đội ngũ cán bộ giáo dục sẽ phát 
triển và sẽ không có ai cảm thấy chán nản, chỉ làm một cách qua loa để chờ đợi đến 
tháng lãnh lương. Vì mục đích cải cách của giáo dục đều nhằm nâng cao chất lượng 
giáo dục, mà con đường nâng cao chất lượng chính là nâng cao chính mình mới có thể 
giúp giáo dục phát triển đi lên. 
Tất cả đội ngũ cán bộ trong giáo dục đều phải tự nâng cao những kiến thức về 
chuyên môn, khi đời sống nâng lên thì cũng đòi hỏi họ phải luôn cập nhật những kiến 
 453 
thức mới. Kinh tế chính là phương tiện giúp họ giải quyết những vấn đề khó khăn về 
kiến thức, và khi có kiến thức họ mới tồn tại về kinh tế. Bất cứ một bộ máy nào cũng 
đều dựa vào kinh tế, kinh tế không phát triển thì làm sao tồn tại. Nếu muốn tồn tại thì 
điều trước tiên là phải đào tạo đội ngũ có tay nghề cao, có tay nghề cao mới đào tạo ra 
được hệ trí thức có tài. Mục đích chung của con người đều là vì sự phát triển của kinh 
tế, mà phát triển kinh tế chính là phát triển xã hội. 
Kết luận 
Qua các phân tích trên, lãnh đạo có cơ hội tăng cường tính linh hoạt trong quản 
lý giáo dục, có thể thấy rằng việc tự chủ sẽ mở ra con đường cho việc nâng cao chất 
lượng giảng viên về trình độ lẫn nghiên cứu khoa học. Nếu muốn thu hút được giảng 
viên nỗ lực trong việc nghiên cứu và giảng dạy thì thu nhập phải đảm bảo cho cán bộ 
có đời sống ấm no bằng nhiều hình thức khác nhau. Nếu trường tự chủ về kinh tế thì 
bước đầu sẽ gặp khó khăn, vẫn cần phải có sự hỗ trợ của nhà nước cho các em sinh 
viên nghèo gặp khó khăn vay vốn không lãi suất để các em có cơ hội phát huy khả 
năng trí thức, không phải lo đến vật chất mới có thể đi học. Tự chủ kế toán và quyền 
nhân sự thì chắc chắn tiền học phí sẽ cao hơn, tiền học phí cao hơn thì mức thu nhập 
của giảng viên cũng sẽ thay đổi, giảng viên sẽ chú tâm vào việc dạy và nghiên 
cứu.Giảng viên và sinh viên sẽ có cơ hội thông qua rèn luyện khả năng tư duy sáng 
tạo, từng bước trau dồi kiến thức chuyên môn và nghiên cứu khoa học. Từ đó tự tin, tự 
chủ, nâng cao nhận thức, tăng cường bồi dưỡng năng lực đổi mới, nâng cao chất lượng 
đào tạo hiện nay để bước kịp với xã hội phát triển. 
TÀI LIỆU THAM KHẢO 
1. 刘 亮(2014)。台湾公立大学自主化发展路径,基于高校内外部治理结构的视
角 ,大学大术版，41。 
2. 董保城（民89）。大學運作與學術自由，大學自治之研究。教育部委託研究
期末報告，未出版 
3. Philip G. Altbach,(2010). The Asian Higher Education Century?, International 
Higher Education no. 59 . 
4. https://giaoducthoidai.vn/giao-duc/hieu-the-nao-la-tu-chu-dai-hoc-3759519.html . 
Truy cập ngày 4/10/2018 
5. https://www.tienphong.vn/giao-duc/tu-chu-dai-hoc-khong-phai-muon-lam-gi-
cung-duoc-1655036.tpo. Truy cập 9/05/2020 
6. 
hoc/20201/26938.vgpTruy cập 6/01/2020 
7. https://core.ac.uk/download/pdf/41446071.pdf 
8.  
Truy cập 18/02/2020