Giáo dục nhận thức, trách nhiệm của thanh niên quân đội tham gia xây dựng “Thế trận lòng dân” hiện nay

Thanh niên quân đội (TNQĐ) là một bộ phận ưu tú của thanh niên Việt Nam thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc.

Trong các cuộc đấu tranh giành độc lập, tự do của dân tộc trước đây, các thế hệ TNQĐ đã anh dũng chiến đấu, cùng

toàn dân, toàn quân lập nên những chiến công oanh liệt, góp phần làm rạng rỡ truyền thống “Bộ đội Cụ Hồ”. Ngày

nay, tiếp bước các thế hệ cha anh, TNQĐ luôn là lực lượng xung kích, nòng cốt trong mọi hoạt động của quân đội:

xây dựng “thế trận lòng dân” (TTLD), phát huy chủ nghĩa yêu nước, sẵn sàng chiến đấu, huấn luyện, làm công tác

dân vận, lao động sản xuất, giúp dân phòng chống thiên tai, dịch bệnh.

Thực tiễn thời gian qua cho thấy, việc giáo dục nhận thức, trách nhiệm, phát huy vai trò của TNQĐ tham gia xây

dựng TTLD luôn được các cấp Ủy, lãnh đạo, chỉ huy, các tổ chức quần chúng trong quân đội xác định là một trong

những nội dung trọng tâm của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, công tác đoàn và phong trào thanh niên ở đơn

vị cơ sở. Tuy nhiên, chất lượng giáo dục, bồi dưỡng, tự giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD của một bộ phận TNQĐ chưa

thường xuyên, liên tục, hiệu quả thấp; việc đưa TNQĐ vào hoạt động thực tiễn để hiện thực hóa và kiểm nghiệm

nhận thức, trách nhiệm của họ tham gia xây dựng TTLD chưa được quan tâm, chú trọng. Do đó, phải đặc biệt quan

tâm tới việc tìm ra các giải pháp giáo dục nhận thức, trách nhiệm của TNQĐ tham gia xây dựng TTLD, bởi họ là lực

lượng quan trọng, trực tiếp quyết định sức mạnh chiến đấu của Quân đội.

Bài báo tập trung nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp nhằm giáo dục nhận thức, trách nhiệm của TNQĐ tham

gia xây dựng TTLD trong bối cảnh hiện nay.

Download

Trang 1

Trang 2

Trang 3

Trang 4

Trang 5

5 trang baonam 03/01/2022 6960

Download

Bạn đang xem tài liệu "Giáo dục nhận thức, trách nhiệm của thanh niên quân đội tham gia xây dựng “Thế trận lòng dân” hiện nay", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên

Tóm tắt nội dung tài liệu: Giáo dục nhận thức, trách nhiệm của thanh niên quân đội tham gia xây dựng “Thế trận lòng dân” hiện nay

VJE Tạp chí Giáo dục, Số 491 (Kì 1 - 12/2020), tr 59-63 ISSN: 2354-0753 
59 
GIÁO DỤC NHẬN THỨC, TRÁCH NHIỆM CỦA THANH NIÊN QUÂN ĐỘI 
THAM GIA XÂY DỰNG “THẾ TRẬN LÒNG DÂN” HIỆN NAY 
Đỗ Ngọc Hanh 
Trường Đại học Chính trị - Bộ Quốc phòng 
Email: dohanh2402hvct@gmail.com 
Article History 
Received: 25/9/2020 
Accepted: 25/10/2020 
Published: 05/12/2020 
Keywords 
educating the awareness, 
military youths, building, 
people's trust mission. 
ABSTRACT 
Faced with the increasing demands of the task of protecting the country in the 
context of the Fourth Industrial Revolution developed as a storm, with 
complex development, especially in border areas, seas and islands; global 
pressing issues, natural disasters, Covid-19 epidemic, armed conflict, local 
problems... have been having significant impacts on the awareness and the 
responsibility of the army youths participating in building people's trust 
mission. Based on the location and importance analysis and the generalization 
of the real situations of perception and responsibility of the military youths 
involved in building people's trust mission; this writing will thoroughly 
analyse and propose some solutions, especially in perception educating and 
promoting the role of military youths in building people's trust mission and 
defending the Socialist of Vietnam. This is considered a very necessary issue 
for military schools today, because they are an important force that directly 
determines the combat strength of the Vietnam People's Army. 
1. Mở đầu 
Thanh niên quân đội (TNQĐ) là một bộ phận ưu tú của thanh niên Việt Nam thực hiện nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc. 
Trong các cuộc đấu tranh giành độc lập, tự do của dân tộc trước đây, các thế hệ TNQĐ đã anh dũng chiến đấu, cùng 
toàn dân, toàn quân lập nên những chiến công oanh liệt, góp phần làm rạng rỡ truyền thống “Bộ đội Cụ Hồ”. Ngày 
nay, tiếp bước các thế hệ cha anh, TNQĐ luôn là lực lượng xung kích, nòng cốt trong mọi hoạt động của quân đội: 
xây dựng “thế trận lòng dân” (TTLD), phát huy chủ nghĩa yêu nước, sẵn sàng chiến đấu, huấn luyện, làm công tác 
dân vận, lao động sản xuất, giúp dân phòng chống thiên tai, dịch bệnh... 
Thực tiễn thời gian qua cho thấy, việc giáo dục nhận thức, trách nhiệm, phát huy vai trò của TNQĐ tham gia xây 
dựng TTLD luôn được các cấp Ủy, lãnh đạo, chỉ huy, các tổ chức quần chúng trong quân đội xác định là một trong 
những nội dung trọng tâm của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, công tác đoàn và phong trào thanh niên ở đơn 
vị cơ sở. Tuy nhiên, chất lượng giáo dục, bồi dưỡng, tự giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD của một bộ phận TNQĐ chưa 
thường xuyên, liên tục, hiệu quả thấp; việc đưa TNQĐ vào hoạt động thực tiễn để hiện thực hóa và kiểm nghiệm 
nhận thức, trách nhiệm của họ tham gia xây dựng TTLD chưa được quan tâm, chú trọng. Do đó, phải đặc biệt quan 
tâm tới việc tìm ra các giải pháp giáo dục nhận thức, trách nhiệm của TNQĐ tham gia xây dựng TTLD, bởi họ là lực 
lượng quan trọng, trực tiếp quyết định sức mạnh chiến đấu của Quân đội. 
Bài báo tập trung nghiên cứu và đề xuất một số giải pháp nhằm giáo dục nhận thức, trách nhiệm của TNQĐ tham 
gia xây dựng TTLD trong bối cảnh hiện nay. 
2. Kết quả nghiên cứu 
2.1. Xây dựng “thế trận lòng dân” và vai trò của thanh niên quân đội tham gia xây dựng “thế trận lòng dân” 
2.1.1. Xây dựng “thế trận lòng dân” 
Nhân dân có vai trò đặc biệt quan trọng, quyết định sự vận động, phát triển của xã hội. Lịch sử dựng nước và giữ 
nước hàng ngàn năm của dân tộc Việt Nam với những thắng lợi vẻ vang, oanh liệt đều dựa trên sức mạnh của quần 
chúng nhân dân. Ông cha ta luôn khắc ghi bài học cốt tử “lấy dân làm gốc”. Chủ tịch Hồ Chí Minh từng khẳng định: 
“Dễ mười lần không dân cũng chịu, khó trăm lần dân liệu cũng xong” (Ban Bí thư Trung ương Đảng, 2011, tập 15, 
tr 280). Theo Từ điển tiếng Việt: “Xây dựng là làm cho hình thành một cộng đồng, một chỉnh thể về xã hội, kinh tế, 
chính trị, văn hoá theo đường lối chủ trương nhất định” (Hoàng Phê và cộng sự, 2008, tr 1411). TTLD là trạng thái 
chính trị, tinh thần của nhân dân thể hiện ở lòng yêu nước, tinh thần đoàn kết, ý chí chiến đấu của toàn dân tộc được 
cấp Ủy, chính quyền, các tổ chức chính trị - xã hội khơi dậy, quy tụ, phát huy, tạo nên nền tảng chính trị, tinh thần 
vững chắc, cho phép huy động sức mạnh tổng hợp của đất nước vào nhiệm vụ giữ vững chủ quyền quốc gia. 
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 491 (Kì 1 - 12/2020), tr 59-63 ISSN: 2354-0753 
60 
Từ đó, có thể hiểu: xây dựng TTLD là tổng thể các cách thức, biện pháp của Đảng, Nhà nước, các cấp Ủy đảng, 
chính quyền địa phương nhằm hình thành, khơi dậy, quy tụ và phát huy chủ nghĩa yêu nước, niềm tự hào, tinh thần 
đoàn kết dân tộc, sự đồng thuận xã hội, ý chí quyết tâm, niềm tin, ý thức trách nhiệm của nhân dân tro ... . Trong quá trình thực 
hiện nghĩa vụ quân sự, thông qua sự giáo dục, bồi dưỡng và rèn luyện toàn diện của các chủ thể, tri thức và sự hiểu 
biết về TTLD của TNQĐ không ngừng được gia tăng cả về số lượng và chất lượng. Kết quả điều tra cho thấy, nhận 
thức về TTLD của TNQĐ: 32,5% cho rằng “là nhận thức, ý chí, tình cảm, tinh thần yêu nước, đoàn kết, trách nhiệm 
của nhân dân được huy động trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”; 31,8% cho rằng “là niềm tin của nhân 
dân vào Đảng, Nhà nước, chế độ và sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc”; 18,8% cho rằng “sự thống nhất ý chí 
quyết tâm, tinh thần sẵn sàng chiến đấu, phục vụ chiến đấu của nhân dân”; 13,7% cho rằng “sự phục tùng, trách 
nhiệm, ý thức làm chủ của nhân dân đối với sự lãnh đạo, điều hành, quản lí của Đảng, Nhà nước trong sự nghiệp 
xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; 3,2% cho rằng “sự hoàn thành nghĩa vụ, trách nhiệm được giao”. 
- Tự giáo dục, tự bồi dưỡng, trách nhiệm của TNQĐ tham gia xây dựng TTLD ngày càng có chiều sâu. Bản thân 
TNQĐ đã nhận thức đúng đắn vị trí, vai trò quan trọng của TTLD trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, phần 
lớn đã tích cực tham gia có hiệu quả hoạt động này; tích cực học tập, nắm chắc tri thức lí luận chủ nghĩa Mác - Lênin, 
tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng, nhiệm vụ của quân đội; nắm chắc truyền thống của dân tộc, 
của Đảng, của quân đội, của đơn vị. 
Đại bộ phận TNQĐ tham gia thực hiện nghĩa vụ và trách nhiệm của một công dân với đất nước xuất phát từ ý 
thức tự giác, sự tự nguyện; coi việc làm đó không chỉ là nghĩa vụ, mà là vinh dự lớn lao, niềm tự hào và nhiệm vụ vẻ 
vang; chấp nhận đương đầu với mọi khó khăn, thử thách và mọi thiếu thốn; tình nguyện đi đến những nơi khó khăn, 
gian khổ, phức tạp để bảo vệ từng tấc đất quê hương, vùng biển, vùng trời thiêng liêng của Tổ quốc... Rõ ràng, TNQĐ 
hiện nay vẫn biết đặt lợi ích của Tổ quốc, của Đảng và dân tộc lên trên lợi ích cá nhân, sẵn sàng cống hiến sức lực, 
trí tuệ và cả tính mạng vì độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội (Nguyễn Đình Bắc, 2014, tr 80-81). Điều đó chứng tỏ, 
TNQĐ hiện nay đã nhận thức và xác định rõ ràng mục đích, động cơ và trách nhiệm phục vụ quân đội, phục vụ Tổ 
quốc và nhân dân. 
2.2.2. Một số hạn chế 
- Hoạt động giáo dục, bồi dưỡng nhận thức về TTLD cho TNQĐ của một số chủ thể chưa thường xuyên, liên tục. 
Thời gian qua, hoạt động này đã có nhiều cố gắng và đạt nhiều kết quả tốt đẹp; tuy nhiên, khách quan đánh giá, hoạt 
động này ở một bộ phận chủ thể, một số đơn vị cơ sở vẫn còn bộc lộ những bất cập cả về nội dung, phương pháp và 
hình thức, chưa đáp ứng được yêu cầu trong thời kì mới. Đặc biệt, nội dung giáo dục, bồi dưỡng còn chung chung 
cho mọi đối tượng, chưa có nội dung cụ thể sát thực với đặc thù tâm, sinh lí của tuổi trẻ, sức lôi cuốn chưa cao. Hình 
thức và phương pháp giáo dục, bồi dưỡng còn nghèo nàn, chưa tạo ra hứng thú và say mê, chưa có sức hấp dẫn và 
thu hút đối với TNQĐ. 
- Trách nhiệm của một bộ phận TNQĐ tham gia xây dựng TTLD chưa cao, hoạt động giáo dục, bồi dưỡng hiệu 
quả thấp. Một bộ phận TNQĐ tham gia xây dựng TTLD còn mang tính hình thức; chưa đi vào thực chất nội dung; 
chưa có sự phong phú, đa dạng. Hơn nữa, sự kết hợp, lồng ghép giữa các hình thức giáo dục, bồi dưỡng với các hình 
thức huấn luyện, học tập, dã ngoại, dân vận, tham quan... chưa có sự linh hoạt và hiệu quả, đôi khi còn cứng nhắc, 
máy móc. Đặc biệt, việc xác định, lựa chọn, định hướng và giáo dục các chuẩn mực, giá trị của xây dựng TTLD, của 
chủ nghĩa yêu nước Việt Nam hiện nay cho TNQĐ thông qua các bài học, môn học, các hoạt động vẫn chưa được 
quan tâm, chú trọng đúng mức. Các chủ thể chưa quán triệt và vận dụng linh hoạt quan điểm thực tiễn trong đổi mới 
phương pháp; chưa tích cực, mạnh dạn đưa TNQĐ tham gia vào các hoạt động khó khăn, phức tạp, các tình huống 
sát thực tế chiến đấu, cũng như tham gia vào các phong trào hành động cách mạng của tuổi trẻ cả nước để rèn luyện 
và kiểm nghiệm việc phát huy vai trò của họ trong xây dựng TTLD; chưa khơi dậy và phát huy tối đa tính tích cực, 
hăng hái, nhiệt tình của TNQĐ. 
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 491 (Kì 1 - 12/2020), tr 59-63 ISSN: 2354-0753 
62 
2.3. Một số giải pháp cơ bản giáo dục nhận thức, trách nhiệm của thanh niên quân đội tham gia xây dựng “thế 
trận lòng dân” hiện nay 
2.3.1. Định hướng giá trị trong giáo dục, bồi dưỡng “thế trận lòng dân” của thanh niên quân đội 
Giáo dục nhật thức, trách nhiệm, phát huy vai trò của TNQĐ tham gia xây dựng TTLD về cơ bản là quá trình tự 
giác hóa; trong đó, khuynh hướng chung của sự phát huy là TNQĐ tiếp nhận, chuyển hóa và hành động theo các chuẩn 
mực, giá trị của TTLD bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Theo đó, trong quá trình giáo dục, bồi dưỡng TTLD 
của TNQĐ hiện nay, việc chỉ ra những nội dung phát triển mới, chuẩn mực, giá trị mới của TTLD theo quan điểm của 
chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối của Đảng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Đảng ta 
chỉ rõ: “Tăng cường giáo dục lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác - Lênin và tư tưởng Hồ Chí Minh, giáo dục đạo đức và 
nhân văn, lịch sử dân tộc và bản sắc văn hoá dân tộc cho thanh niên” (Đảng Cộng sản Việt Nam, 2001, tr 109). 
Các chủ thể giáo dục, bồi dưỡng TTLD của TNQĐ cần cụ thể hóa phương thức biểu hiện giá trị, chuẩn mực của 
TTLD, làm cho hoạt động này bám sát yêu cầu của cuộc sống, nhất là yêu cầu ngày càng cao của sự nghiệp bảo vệ 
Tổ quốc trong tình hình mới; từ đó, TNQĐ dễ tiếp nhận, dễ chuyển hóa và hành động theo; cần được cụ thể hóa và 
xã hội hóa sâu rộng trong các hoạt động giáo dục, rèn luyện TNQĐ của các đơn vị cơ sở; chuyển hóa thành tình cảm, 
trách nhiệm và hành động của các chủ thể giáo dục, bồi dưỡng. Trong xây dựng chương trình giáo dục, bồi dưỡng 
TTLD của TNQĐ cần lồng ghép với giáo dục chính trị, tư tưởng; dành một thời lượng nhất định cho việc định hướng 
chuẩn mực, giá trị của TTLD, giúp họ không những nhận thức sâu sắc, mà còn biết tuyên truyền, giáo dục lại đối với 
người khác. 
Song song với việc tăng cường định hướng giá trị, chuẩn mực của TTLD, các chủ thể cần định hướng cho TNQĐ 
tích cực chống những biểu hiện mơ hồ, ngộ nhận, hướng theo những “giá trị” xa lạ trái với các giá trị truyền thống 
tốt đẹp của dân tộc, của quân đội và đơn vị, dẫn đến ngộ nhận những “giá trị” của xã hội tư bản chủ nghĩa; hoặc thái 
độ thờ ơ với lịch sử, phai nhạt với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội, tách rời chủ nghĩa yêu nước với chủ 
nghĩa xã hội... 
2.3.2. Nâng cao năng lực, trình độ của các chủ thể giáo dục 
Hiệu quả của hoạt động giáo dục nhận thức, trách nhiệm của TNQĐ tham gia xây dựng TTLD luôn phụ thuộc 
vào năng lực, trình độ của các chủ thể giáo dục; biểu hiện ở trình độ tri thức, sự hiểu biết sâu sắc về nội hàm, đặc 
trưng và chuẩn mực giá trị của TTLD; trình độ sư phạm, khả năng truyền đạt tri thức, khả năng sử dụng các hình 
thức và phương pháp giáo dục, bồi dưỡng nhằm đạt hiệu quả tối ưu. Năng lực, trình độ của các chủ thể giáo dục càng 
cao thì chất lượng giáo dục nhận thức, trách nhiệm của TNQĐ tham gia xây dựng TTLD càng có điều kiện để phát 
huy cao độ. Vì vậy, các chủ thể cần thường xuyên giáo dục, bồi dưỡng cho TNQĐ niềm tự hào về lịch sử dân tộc, 
luôn gắn chặt với TTLD, xây dựng TTLD; tự hào về những giá trị truyền thống tốt đẹp của đất nước, con người Việt 
Nam; tự hào về Đảng quang vinh, Bác Hồ vĩ đại. Cùng với giáo dục lòng tự hào, cần coi trọng bồi dưỡng cho TNQĐ 
ý thức tự tôn dân tộc, ý chí tự lập, tự cường, tự vươn lên và khẳng định mình, không cam chịu thân phận làm nô lệ, 
không cam chịu sự nghèo đói và lạc hậu Trên cơ sở đó, mỗi TNQĐ sẽ nêu cao ý thức trách nhiệm, phát huy vai 
trò, tích cực đóng góp sức lực và trí tuệ của mình vào việc bảo vệ những thành quả, chiến công mà ông cha đã đổ 
biết bao mồ hôi, công sức và xương máu mới có được; đồng thời, ra sức phấn đấu và cống hiến để góp phần làm 
giàu thêm, tô thắm thêm truyền thống hào hùng đó của dân tộc trong thời đại mới, trong sự nghiệp xây dựng và bảo 
vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa hiện nay. 
Bên cạnh đó, các chủ thể cần chú trọng giáo dục lịch sử truyền thống cách mạng, truyền thống quân đội, đơn vị, 
truyền thống địa phương và gia đình cho TNQĐ. Lịch sử, truyền thống cách mạng của quê hương và gia đình là một 
bộ phận không thể tách rời và có quan hệ biện chứng với TTLD. Vì vậy, trong khi giáo dục lịch sử truyền thống của 
dân tộc, các chủ thể không nên xem nhẹ việc giáo dục lịch sử truyền thống cách mạng của quê hương và gia đình 
cho TNQĐ; sẽ giúp khơi dậy ở mỗi TNQĐ lòng tự hào chính đáng về quê hương, gia đình mình, từ đó thúc đẩy họ 
nêu cao ý chí quyết tâm, phấn đấu xứng danh với truyền thống vẻ vang đó. 
2.3.3. Phát huy tính tích cực, sáng tạo của thanh niên quân đội trong tự giáo dục nhận thức, trách nhiệm xây dựng 
“thế trận lòng dân” 
Tự giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD là hoạt động tự giác, là quá trình “hướng nội”, “tự thân vận động”, mang tính 
độc lập rất cao, được thôi thúc bởi “nội lực”, động cơ bên trong. Vì thế, mỗi TNQĐ phải có ý thức, nhu cầu, động 
cơ, thái độ tự giáo dục, tự bồi dưỡng đúng đắn; phải luôn coi sự tự giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD là bổn phận, nghĩa 
vụ và trách nhiệm của mình đối với Tổ quốc, với sự nghiệp cách mạng của Đảng và sự nghiệp xây dựng quân đội. 
Bên cạnh đó, các chủ thể cũng cần chú trọng xây dựng ở TNQĐ ý thức, động cơ, trách nhiệm cao trong quá trình tự 
VJE Tạp chí Giáo dục, Số 491 (Kì 1 - 12/2020), tr 59-63 ISSN: 2354-0753 
63 
giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD. Việc làm này phải được tiến hành thường xuyên, liên tục, mang tính tự giác cao, trở 
thành nhu cầu thường trực trong mỗi TNQĐ, là nhu cầu tự hoàn thiện bản thân. 
Xác định nội dung, phương pháp tự giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD của TNQĐ phù hợp. Sự thống nhất biện chứng 
giữa hoạt động giáo dục, bồi dưỡng và tự giáo dục, tự bồi dưỡng đòi hỏi sự tự giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD của 
TNQĐ phải có nội dung, phương pháp tổng hợp, khoa học, đạt hiệu quả cao. Do đó, trong quá trình giáo dục, bồi 
dưỡng TTLD cho TNQĐ, các chủ thể phải định hướng, chỉ đạo, xác định nội dung và phương pháp tự giáo dục, tự 
bồi dưỡng phù hợp, trên cơ sở các yêu cầu chung, sát với chức trách, nhiệm vụ, phẩm chất và năng lực của mỗi người 
và đặc điểm, nhiệm vụ của từng đơn vị. Qua đó, mỗi TNQĐ cần xây dựng cho mình kế hoạch tự giáo dục, tự bồi 
dưỡng TTLD khoa học, nhất quán và cụ thể. 
Quá trình tự giáo dục, tự bồi dưỡng theo kế hoạch đề ra cũng là quá trình không ngừng bổ sung, phát triển, hoàn 
thiện các yếu tố tri thức, tình cảm và ý chí ở TNQĐ; đồng thời, tạo điều kiện để chuyển hóa chúng thành động lực 
tinh thần to lớn, giúp họ có thể vượt qua mọi gian khó, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Mặt khác, quá trình đó cũng 
bao hàm cả sự đấu tranh với ý thức và hành vi vô cảm, thờ ơ, thiếu trách nhiệm của chính bản thân mình và của 
người khác. 
Các chủ thể vừa truyền thụ những tri thức, nâng cao sự hiểu biết về chủ nghĩa yêu nước, vừa phải khuyến khích, 
động viên và tạo ra điều kiện khách quan thuận lợi, “nhu cầu tự thân” của TNQĐ tự giáo dục, tự bồi dưỡng TTLD 
có hiệu quả; phải tăng cường công tác quản lí, kiểm tra đối với hoạt động tự giáo dục, tự bồi dưỡng; nắm chắc tình 
hình, kịp thời cổ vũ, động viên những thành tích và kết quả đạt được, biểu dương, khen thưởng, khích lệ những tập 
thể và cá nhân có hiểu biết và giác ngộ cao về TTLD; uốn nắn những thiếu sót, lệch lạc, xử lí nghiêm những hiện 
tượng vi phạm, thiếu chuyển biến trong nhận thức và hành vi. Trong quá trình tự giáo dục, tự bồi dưỡng, khi TNQĐ 
gặp những khó khăn, đòi hỏi sự quan tâm, định hướng, giúp đỡ của các chủ thể để họ có thể khắc phục vượt qua trở 
ngại, tự giác, tận tâm trong thực hiện nhiệm vụ. 
3. Kết luận 
Đối với thanh niên Việt Nam nói chung, TNQĐ nói riêng, TTLD luôn là một thành tố quan trọng, tạo ra động 
lực tinh thần to lớn và mạnh mẽ, thúc đẩy họ phấn đấu vươn lên, cống hiến và trưởng thành. Trong chiến tranh giải 
phóng dân tộc, vai trò của TNQĐ tham gia xây dựng TTLD được phát huy cao độ, qua đó đã chuyển hóa thành sức 
mạnh vật chất để chiến đấu và chiến thắng mọi kẻ thù. Ngày nay, giáo dục nhận thức, trách nhiệm của TNQĐ tham 
gia xây dựng TTLD vẫn có ý nghĩa đặc biệt quan trọng và cấp thiết, không những tạo ra động lực tinh thần to lớn và 
mạnh mẽ thúc đẩy TNQĐ sẵn sàng nhận và hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao, mà còn góp phần nâng cao sức 
mạnh tổng hợp của quân đội; đồng thời là bước chuẩn bị nguồn nhân lực chiến lược cho sự nghiệp xây dựng và bảo 
vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, đẩy mạnh CNH, HĐH đất nước, cho sự phát triển bền vững của dân tộc. 
Tài liệu tham khảo 
Ban Bí thư Trung ương Đảng (2011). Hồ Chí Minh toàn tập, tập 15. NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật. 
Bùi Văn Huấn (2016). Phát huy vai trò xung kích của thanh niên quân đội trong xây dựng và bảo vệ Tổ quốc thời kì 
công nghiệp hóa, hiện đại hóa. Tạp chí Cộng sản, số 793, tr 77-80. 
Đảng Cộng sản Việt Nam (2001). Văn kiện Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương khóa IX. NXB Chính 
trị Quốc gia - Sự thật. 
Đảng Cộng sản Việt Nam (2016). Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII. NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật. 
Hoàng Phê, Vũ Xuân Lương, Hoàng Thị Tuyền Linh, Phạm Thị Thủy, Đào Thị Minh Thu, Đặng Thanh Hòa (2008). 
Từ điển tiếng Việt. NXB Đà Nẵng. 
Lê Khắc Huy (2016). Phát huy vai trò của thanh niên Quân đội trong sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. Tạp 
chí Quốc phòng toàn dân, số 10, tr 96-99. 
Lê Văn Hải (2015). Xây dựng thế trận lòng dân tăng cường sức mạnh quốc phòng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội 
chủ nghĩa (Sách chuyên khảo). NXB Quân đội Nhân dân. 
Nguyễn Đình Bắc (2014). Phát huy chủ nghĩa yêu nước của thanh niên Quân đội nhân dân Việt Nam hiện nay. Luận 
án tiến sĩ Triết học, Học viện Chính trị - Bộ Quốc phòng. 
Phạm Văn Sơn (2020). Xây dựng “thế trận lòng dân” trong sự nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 
thời kì mới (Tài liệu Giữ vững trận địa tư tưởng của Đảng trong quân đội, góp phần bảo vệ nền tảng tư tưởng của 
Đảng trong tình hình mới). NXB Quân đội Nhân dân.

File đính kèm:

giao_duc_nhan_thuc_trach_nhiem_cua_thanh_nien_quan_doi_tham.pdf